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劳动纳入必修课需精准评价

发表于 2020-6-8 16:21:19 | 查看全部 |阅读模式

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6月3日,教育部公布了普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版2020年修订)。该方案明确,劳动为必修课程,共6学分,其中志愿服务为2分,学生在课外时间进行,3年内不少于40小时。

  今年3月份,中共中央、国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,强调劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,要把劳动教育纳入人才培养全过程。而教育部本次明确了劳动为必修课程,在普通高中课中占6学分,无疑是对该意见精神的深入贯彻落实。

  新时代的劳动教育至关重要,但如何让劳动教育真正落地生根并非易事。提高青少年对劳动的认识,培育正确的劳动观,使劳动教育在以往被弱化、淡化的状态下重新得到重视,补齐劳动教育短板,既需要学校努力,也需要家庭和社会协同推进。学校作为劳动教育的“主阵地”必须发挥主要作用。虽然教育部明确了普通高中劳动必修课的学分,但对于学生课外从事的活动中哪些算“劳动”,时间又如何计算等,相关细则在施行中都需加以明确,这也涉及学校对学生在劳动这门必修课上的评价问题。比如,如何量化学生做志愿服务期间的内容和时间等,相关评价必须做到精准,否则就可能流于形式,达不到督促学生劳动的目的。

  因而,对劳动课这6学分还需更细化的评判标准,对与劳动相关的志愿活动具体内容要加以明确,对时间也要把控好。唯有精准评价、精准施行,才能让劳动教育落地生根,也才能唤醒学生的劳动意识,进而提高其对劳动价值的认识。
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