师徒结对之评课稿二

ZX68

（周佩珍）

评课稿二

潘老师这节课的主内容是快速跑。快速跑在中学体育课是比较常见的一个课题，每一个年段都有快速跑的教学内容，对于快速跑的教授：潘老师采用了与众不同的教学手段。准备部分，是一系列的体育课堂常规的展示、包括原地三方向转、原地踏步等。潘老师用语言调动学生的兴趣，提示学生、引导学生。如“向后转从哪边转?”原地踏步是课堂常规练习中的一个亮点?”声音响亮?动作整齐。准备活动，教师利用学过的各种队形跑热身。潘老师语言生动形象、示范准确到位、学生兴趣浓厚。在课的一开始就激发学生的兴趣。在基本部分，教师语言调动课堂气氛，提高学生学练积极性，在教授课的主要内容时潘老师结合差异教学使教学效果更好。

一、 培养学生的学习兴趣新课改后?

在体育课上教师不是主角，教师扮演的是一个指导者、一个引领者。通过教师的组织教学和语言调动学生对这节课内容感兴趣，让他们愿意去学、愿意去练，这点很重要。在课的开始潘老师用了一个游戏，并参与其中与学生一起游戏、一起活动，师生互动、其乐融融。潘老师让学生感到亲近没有距离，师生关系密切，充分做到了教师是学生的大朋友这一重点。

二、独特的组织教学

这节快速跑的课以游戏为主。潘老师利用游戏贯穿了整个教学过程。在课的开始、准备活动就以游戏的形式进行，喊数抱团让学生欢笑不断，充分起到了热身作用。基本部分，潘老师利用了让学生最有兴趣，最能调动学生学练积极性、活跃课堂气氛的手段---那就是比赛、接力跑比赛。学生希望在老师眼里表现突出，用自己的行动证明给老师看，得到老师的表扬，得到大家的欢呼，而接力跑比赛完全具备这些条件，无论何时学生对于接力比赛都充满热情，有了这种热情，才能使整个课堂气氛显得活跃、激情洋溢。

三、体育课堂与差异教学的结合

每个学生普遍都存在着差异，不管是身体上还是在个性上都不一样。潘老师这节课采用了差异教学，尊重了学生，让每位学生从不同层面上得到了提高。在进行跑步练习之后?向老师经过观察，发现男生身体素质明显比女生好、跑的比女生快。通过精炼的语言引导?向老师组织了学生第二次练习，但是要求与形式都不一样了，男生依然跑同样的距离，而女生的距离缩短了。潘老师将女生的起跑线向前调整，从而使每位女生都跑了比男生短1米的距离因此女生有了很大的获胜的可能，她们就会更加努力，跑的更加快，争取赢得胜利。同时，这样也给了男生很大的“威胁”?男生们需要跑的比以前还要快，想要继续赢得比赛，只有奋力拼搏。差异教学的结合，很明显学生的激情瞬间就被调动了起来，参与比赛的欲望更为强烈。潘老师的这节快速跑的课，让我看到了解老师精炼的语言调动，独特的个人魅力，以及精湛的驾驭课堂的能力，我从中受益匪浅。