当孩子偷拿别人东西时你的做法可能决定他的一生

dongzi

老师：
　　我孩子今年上四年级，上周发生了一件让我难以接受的事。这个学期，有那么两三次，孩子放学回来，书包里都有新玩具，我一直认为那是他用我给的零花钱买的，从没细究过。但是上周小饭桌的老师叫我去一趟，告诉我那是孩子偷拿别的小朋友的，当天中午被她抓了个正着。
　　孩子他爸认为，这属于原则性错误，必须狠揍一顿，让他永远记住。但在这么做之前，我希望听听您的意见。 一位妈妈
家长：
　　您的这封信，一下子把我的思绪拉回到了30年前。我给您讲个真实的故事吧。
　　那时，我在老家曲阜某中学任教。一天，在我的生物课上，有一名同学向我反映，他新买的钢笔丢了。我随口说：“再找找。”没想到下课后，好几个同学(包括失主)找到我说，“一定是梁馨(化名)偷的。”我一惊，“别乱说，有什么根据?”“他以前就经常拿人家的东西!”
　　梁馨爸爸去世，妈妈改嫁，他跟着祖父母生活。虽然日子清贫，但他勤奋好学，尤其喜欢生物，我该怎么处理呢?
　　“这件事先不用告诉班主任，我来解决。”我对孩子们说。再次上课时，我有意识地暗示、提醒、劝告，希望那支笔回到失主的书包里或者出现在我的办公桌上。可是，什么都没有发生。
　　直到丢笔的同学发现自己的笔真的就在梁馨的书包里，他第一时间告诉了我。在确认事情属实之后，我和失主约定“不要声张”，然后突然将梁馨叫到我的宿舍里。
　　“书包里的那支笔，是在哪儿捡的?”重音在“那支笔”，轻音在“哪儿捡的”。
　　梁馨一惊，思忖了一会儿，“教室的地上。”声音小得刚好听得见。
　　“还捡过什么?”我依然故作平静。
　　“还有几件别的东西!”他突然抬起头，眼里充满痛苦、哀怨和仇视，“怎么着，都是我偷的!”
　　我又一次提醒自己，稳住，稳住。“别用那么难听的字眼，要想怎么着，就不会把你叫到这里。”
　　他眼睛依然看着我，泪水在转圈：仍然有痛苦，但少了仇视。
　　“到现在为止，此事只有我们两人知道。”我尽可能平淡而又真诚地说，“初中生犯点错误是正常的，改了就好，悄悄地。”
　　那天，我们谈了很久，也很深——从事件本身到生物学习，从农村孩子的不容易到怎样才能有出息，其中还谈到了我的经历。
　　“写份认识吧，交到我这里。”我回避了“检查”二字，强调了“交到我这里”。
　　几天后，他将“检查”交到了我的手里，承认了自己“拿别人东西”的行为，并保证不再犯此类错误。我立刻找到失主，将那支笔交还给他，并约法三章：不要外泄此事;找个机会主动接触梁馨，像什么也没发生;告诉那几位“热心人”——笔找到了，“自己大意落在了家里”。当然，我还讲了这样做的道理。
　　那孩子是善良的，单纯的，践行了诺言。逐渐地，梁馨可以和同学们正常交往了。我则利用机会，不时表扬他一下，尤其是将他吸收到我主持的“生物课外活动小组”——和同学们一起去采集标本，解剖青蛙，负责管理大家的东西。梁馨既兴奋又感激，生物成绩一直名列前茅，当年还代表学校参加了“首届全国中学生生物知识竞赛”，并取得一等奖。我们由师生成为好友。
　　后来，我调离曲阜，联系比较少了。再后来，听说他考取了曲师大生物系，毕业后分配在乡镇中学当老师。
　　10年后，我在整理旧材料时，发现了那份“检查”，“怎么还保留着一个孩子当年的过失?”刚想撕掉，又觉得不妥。
　　那年借暑假回老家，我辗转找到了他。师生二人在曲阜城边的一个小酒馆相聚，我们谈了很多，喝得也不少。其间，我拿出了那张纸，“嘿，你的检查!”说着，就要撕(当着学生的面撕掉，正是我此行的重要目的)。
　　“老师，不能撕!”他有些急。
　　“为什么?”
　　“这是对我的警醒，也是一段痛苦而又美好的记忆，它会启示我怎样做一名老师。”