【培训探讨】把作业现场作为安全教育的“第一课堂”

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【培训探讨】

把作业现场作为安全教育的“第一课堂”（图1幅）

◎朱忠益  

目前，很多企业的安全管理工作已经由过去的凭经验和主观愿望管理，转变到运用先进的安全管理技术和安全体系进行管理；由过去的事后处理，关口前移到预防管理。这些转变，大大加强了企业安全生产工作的整体性、科学性、系统性。尽管如此，很多企业的安全管理依然存在薄弱环节，各类安全隐患并未从根本上消除，各类安全事故时有发生。究其原因可以发现，在进一步深化安全管理的过程中，企业把安全管理的重点转移到基层，而企业对班组职工培训不到位，是导致一线操作人员安全意识普遍不高、对危险源认识不足、预防控制技能欠缺和安全基本功不扎实的根本原因。俗话说“无知者无畏”，就是这个道理。
真正的改变，是从改变思想开始的。笔者认为，生产作业现场才是安全教育培训的“第一课堂”，只有将安全教育培训直达一线、直插基层，用安全技能、规章制度、文化理念等不断改变、武装班组职工，才能让职工对生产现场的安全隐患、潜在的危险因素以及工作时应该规避的安全注意事项有个清楚的了解，继而避免安全生产事故的发生。那么，如何才能让“第一课堂”获得实效呢？
首先，建立领导直达现场、直达班组的直线培训体系。一是把领导干部的安全讲课、理念宣传安排到生产现场的每一个班组，每月开展一次,身体力行，确实发挥好模范带头作用；二是领导干部每月定期参加基层班组的安全活动、班前会；三是把培训课堂放到车间、班组，提高职工对生产设备的认知能力和生产工艺操作水平，培养懂风险、会防范的员工。
其次，把作业风险分析列入安全培训计划。大多数事故经常发生在各类检修和危险作业活动中，虽然常规的动火作业、有限空间作业、登高作业等危险作业都要求作风险分析、落实措施，但是效果不是很明显，事故时有发生。若将这一环节列入安全培训，风险分析人员为现场作业人员进行授课，那么职工的安全意识和风险分析、防范措施制定等安全素养将得到有效提高。可以预见，当一个班组所有职工都能掌握作业活动中的风险和防范措施的时候，必将有效降低事故发生的概率。
第三，建立隐患排查培训竞赛长效机制。今年以来，笔者所在的山西兰花煤化工公司建立了一线员工隐患排查奖励机制。据统计，1月上报隐患28个，2月上报隐患32个，除去一些滥竽充数的，每月上报隐患数量不足20个。这个数字，远远小于专业人员在月度例行安全检查中发现的隐患数量，可见一线人员隐患排查的专业性并未达标。若每月轮流把某个生产现场作为一个竞赛现场和第一培训现场，通过不断的实战、竞赛、培训和总结，将不断提高一线职工发现隐患、整改隐患的水平，以及对生产现场设备和操作规程的熟悉，从而真正建立隐患排查治理长效机制。
安全生产教育培训，是安全管理中的一项重要工作。只有将“第一课堂”的作用充分发挥出来，才能真正提高一线操作人员的安全意识和技能水平，从而有效降低事故发生的概率，促进企业安全发展。
图：枣矿集团三河口煤业公司在队组开展实践培训活动 马帅/摄

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