寒假亲子共读尊重个性少攀比

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　　不同年龄阶段的孩子阅读能力和兴趣区别很大。家长与孩子亲子共读或为孩子选书时，应根据孩子年龄、兴趣因势利导。
　　小学低段：坚持亲子共读。进入小学后，随着孩子接触的事物越来越多，影响和干扰孩子阅读的因素也更多样。这一阶段，如果家长不能及时提供支持和引导，或创设良好的阅读环境，很难让孩子养成良好的阅读习惯。家长可以在家里营造一个适合阅读的环境，让孩子能很容易进入到阅读的状态。建议摆放书籍时，将书皮朝外，而不是书脊朝外，并且一到三个月更新一次。即使孩子已具备自主阅读能力，还是希望家长坚持亲子阅读。一方面，当孩子遇到不懂之处时，家长可以及时提供支持；另一方面，双方以书为媒介，丰富交流的话题，借书让教育自然而然发生。
　　小学中高段：选书是关键。小学中高段的孩子在阅读方面的个体差异越来越明显。这一阶段，选书是关键，家长要充分考虑孩子的实际情况和兴趣点。同时，可以尝试借助多种形式，将所读内容表现出来。如，家长和孩子分角色进行表演，并录制小视频，或者绘制思维导图、进行文本扩写等让读的内容进一步深化。培养孩子的阅读习惯，家长要以身作则。如家庭成员共同读一本书，并开展客厅里的亲子读书会，家长可以跟孩子分享自己的感受。
　　初中：家长少攀比。孩子已进入青春期，自我意识越来越多，在书籍选择上形成了自己的偏好，家长若过多质疑和干预，也会减弱孩子的阅读兴趣。对于初中尚未形成阅读习惯的孩子，家长可以从孩子感兴趣的话题入手，先让孩子“读起来”。再以此为支点，延伸至相似内容。阅读因人而异，家长尽量少攀比。“有些孩子喜欢跳读，能在短时间读完多本书；有些孩子喜欢琢磨，对喜欢的书反复阅读很多遍。同时，较早开展阅读的孩子在涉猎的内容方面跟刚开展阅读的孩子也有差别。” （据《新京报》）