课程呈现的逻辑思维

qiufeng0299

逻辑，通俗理解，就是“顺序”和“规律”。课程内容的呈现也要遵照一定的顺序，有章可循。

在《金字塔原理》一书中，芭芭拉·明托有提到组织思想的两种顺序，即演绎和归纳，归纳又包括时间（步骤）、结构（空间）和程度（重要性）。课程内容也可以按照这两种顺序进行呈现。






《礼记·学记》中有提到“不陵节而施之谓孙”，即“不超过学生的接受能力而进行教育，叫做合乎顺序。”言外之意，也在传达合乎顺序的课程内容呈现比较容易被受众接受，这也是教学中应该遵照的循序渐进的原则。

西方近代教育理论的奠基者扬·阿姆斯·夸美纽斯（Comenius，Johann A mos）认为：“教育要适应大自然的规律”，不能跳跃前进，课程内容呈现应从已知到未知，从易到难，从简到繁，由近及远。

除此之外，布鲁姆的《教育目标分类学》也强调学习内容应由简单到复杂，要按顺序排列。课程内容的呈现要符合一定的逻辑，即基于逻辑思维的课程呈现。