治理学生作业乱象还需多方发力

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治理学生作业乱象还需多方发力
近日，教育部办公厅印发了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》（以下简称《通知》），明确提出不得要求学生自批自改，严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业，让作业回归到学校育人环节中来。（4月26日 《人民日报》）
学生作业乱象由来已久，虽说这些年教育部门没少下《通知》，要求学校给学生在作业量上“减负”，特别是有的学校给学生布置过多过滥作业，不仅学生难以应对，甚至家长也焦头烂额。不口否认，这次教育部出台的《通知》，在消除作业布置乱象上，确实能起到积极促进作用。
但是，笔者认为，治理学生作业乱象是一个极其复杂而又艰巨的工作，如果紧靠某一处使劲出力，其效果甚微，或是功亏一篑，恐怕也在所难免。为此，笔者认为，治理学生作业乱象还需多方发力。一方面是教育评价体制要改变。特别是在教师评先评优，晋级升迁等方面，千万不能以学生成绩论英雄，更不能把班级排名、分数排名作为评定教师唯一标准和重要条件。另外，在评价学生成绩优劣中，也不能搞“一考定终身”，还应该多关注其综合能力和素质。另一方面，家长在培养孩子时，要自觉克服“教育焦虑症”，不要为了“孩子赢在起跑线”，就不顾一切地给孩子施加压力，即便学校在为孩子减负，家长也要想方设法给孩子“增负”，把学校失去的时间，变本加厉补回来。
事实上，学校老师给孩子布置作业，一方面是检查学生课堂学习效率，另一方面，是让学生巩固和消耗已掌握的知识点。但是，笔者认为，学校老师如果要把教育教学工作做细做实做到位，还可以在给学生布置作业上搞因人而异、因材施教。具体来讲，根据每个学生所接受的能力和水平不同，让他们在作业题和量上“蹦一蹦”就能够得着，这样才能将学生学习热情点燃，学习兴趣也会随之日渐浓厚起来。
俗话说：一把钥匙开一把锁。我想，教育工作者，用爱心、耐心和责任心向学生传授文化知识，培养他们热爱学习，增强体质；刻苦钻研、奋发有为精神，既是人民教师职责所在，也是教书育人应有之义。所以，在笔者看来，人生绝不是短暂的百米赛跑，而是一个漫长的马拉松，只要我们不停留，哪怕是小步慢走，都会闯出人生一片新天地。

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