注重学生团队精神培养，充分体现体育课程的功能和价值

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面对国际社会竞争与合作的日益加强，世界各国都开始重视对人才合作意识的培养。1994年4月，联合国教科文组织成立的“国际21世纪教育委员会”在巴黎召开会议，提出了一份题为《学习：内在的财富》的报告。报告指出，教育应有四个支柱，它们是：学知，学做，学会发展，学会共同生活。所谓共同生活就是指强调教育学生了解人类文化的多样性，认识各民族之间的共同性和相互依赖性，学会在共同活动中与人合作，和谐相处。这是国际发展的必然性。[1]社会不断的进步与发展，人类对多变的局势和紧张的工作相继出现不同程度的心理障碍，严重影响人的身心健康。众多企业越来越重视对员工、领导层的心理健康，进行不同规模的团队精神培训。而这些重视团队精神培训的公司，他们的员工却一如既往的勤奋工作，为什么？因为团队精神在员工的心中种下了根，调整了员工的心态，促进了员工的心理健康，使他们更加有责任感、更加勤奋！同样，对于对于学生来说，繁重的课业负担，特别是面对中高考的学生来说，调节心理压力尤为重要。许多学校也越来越重视对考生心理健康教育，考前都安排丰富多彩的团建活动，来减轻面对考试、升学的心理压力。这些现象充分体现“团队精神”对人的心理健康有着积极的影响，然而培养团队精神促进心理健康的培养，只有部分优秀的企业、高等院校、优秀的学校才更加重视，并且有能力操作的事情。而在中小学开展还不普遍。对于团队精神的培养更应从小抓起。儿童从小培养团队精神，学会关心，学会合作，富有责任感，可以改变“自我中心”的不良心理品质，避免许多心理问题的出现，使学生的身心健康成长。那么，何谓团队精神呢？综合各种解释：团队精神，即合作精神，是指一个团体中，各成员之间互相配合、和谐相处、通过共同努力实现共同发展的目标。我国社会主义现代化建设总设计师邓小平同志也说过：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。面对全球化的时代，习近平总书记曾经说过，“国际社会日益成为一个你中有我、我中有你的‘命运共同体’”， “命运共同体”是中国政府反复强调的关于人类社会的新理念。因此说，教育面向未来既要培养学生民族自傲感——充满自信，又要加强相互合作的团队意识——全球视野。体育作为学校教育的重要组成部分，它具有鲜明的独特性。体育精神是由体育运动所孕育出来的意识形态。它超出了体育运动本身，内化为人类心中的一种信念和追求。在教育教学中，课堂体育活动具有较强的集体性，对于发展学生的社会适应能力，培养果敢、顽强的意志品质和团队合作精神具有独特的作用。体育课上的各种活动都会反映个体之间相互交流、相互合作、交际的能力。经常参与体育活动的学生，合作和竞争意识、交往能力，对集体和社会的关心程度都会得到锻炼。在体育活动中善于交往的学生一般都能较好地处理个人与个人、个人与集体之间的关系，使心理处于比较平衡而积极的心理状态，有利于身体与身心健康发展。体育活动大部分是在实践中进行的，它为学生提供充分的观察、思维、操作、实践的表现机会。在体育教学中合作是主流，学生只有在团结协作、互相交流的集体中才能认识自我、发展自我，所以体育学科中的团队精神培养，对于促进学生各种能力的提高与其它学科相比有无法比拟的优势。体育活动不断成为学生团队精神培养的主战场。注重学生团队精神培养，才能更好地实现体育课程的功能和价值。教师自身注重对学生进行团队精神培养在教学中，体育教师应该注重从自身行为出发，认识到对学生进行团队精神培养的重要意义。在课堂教学中调整改进体育教学方法手段，鼓励学生积极参与师生间，同学间正常交往、交流，在互动中互相尊重，培养学生乐观开朗的生活态度，消除在合作过程中因出现的矛盾产生的心理紧张和压抑，丰富孩子们的精神生活，有目的的设计团队精神培养的教学环节，让他们在真挚的交往中培养学生们良好的道德情操。做好课堂常规管理，加强团队精神教育
在课堂教学中，准备部分是非常重要的，这是保证学生很好的上好体育课的前提，很多学生认识不到这一点，往往喜欢上体育课，但又不希望老师管，课前不准备好所用的体育用品（我们上乒乓球课，要求学生自带乒乓球拍、球等）。预备铃响后不马上集合，有的集合了还在队伍中说话，这需要教师在平时加强对学生团队精神的教育，让学生清楚的意识到不能因为个人的行为影响集体。我们可以例举现实的例子或生动的故事让学生明白团队精神的重要性。如：讲事实，今天随着科技的飞速发展，经济体制的改革，我们的企业、我们的社会，甚至包括我们的家庭都需要“团队精神”的培育和发杨。只有充分认识到这一点，企业才会红红火火、兴旺发达；我们的社会才会欣欣向荣、蒸蒸日上；我们的家庭才会和和气气、幸福美满。举例子：比尔 · 盖茨之所以能成为世界首富，创办的企业成为国际企业的典范，就是因为他充分认识到“团队精神”对于一个企业的重要性，从而精心培养、酿造，使之发挥作用。讲故事：这是一名专家给一群小学生出的一道智力测试题。在一个罐头瓶里，放进六个乒乓球，每个球用细绳系着，要求在最短的时间里，从瓶里全部取出。几个小组的同学，各人都想在第一时间里从瓶里取出，结果在瓶口形成堵塞，谁也出不去！只有一个小组成功做到了，他们采用的办法是六个人形成一种配合，依次从瓶口出来。这道测试题测试的就是团队有无相互协作精神，就是我们常说的团队精神。学生只有意识到个人的行为要符合集体的利益，我们的班级才会进步，课堂纪律才有保证，同学们才能在课堂中学到更多的运动知识与技能。
精心设计教学环节，培养团队精神体育课堂教学中教师讲解、学生反复练习固然重要，可以让学生更好地掌握动作方法，但练习次数过多学生容易增加他们的练习负担，产生枯燥感，学生有强烈的被动感，这样的教学方式对学生的学习效果并不理想，反而会起到相反的作用。如果让学生自己先尝试所学动作，学生不仅对所学动作又了浓厚的学习兴趣，而且还培养了学生勇于探索的学习态度。如：篮球双手胸前传、接球教学中，不是教师先做示范、讲解、练习，而是让学生两人先体验传、接球的动作，从而自我体会传、接球的方法，在自主探究过程中，学生与学生之间的交流与沟通促进了学生合作意识，培养了学生主动学习热情。以两个人的合作过度到四个人的传、接球练习，再由四个人的练习过度到小组的传、接球练习，每位学生逐渐地融入到集体当中，在集体的练习当中学生认识到合作的重要，学会了相互关心与相互鼓励，共同进步。在团队精神培养过程中，小组比赛是最能体现这一点，所以我们在教学中注重游戏比赛对学生团队精神的培养，再以此课为例，在学生学会双手胸前传、接球后，我有意识的安排运球结合传、接球的游戏来提高学生对所学运动技能的掌握，每一组的学生先是按站排的顺序进行运球到终点后传、接球，终点学生接球后再运球回来，当时学生比赛相当激烈；在做第二次的时候，不要求学生按站排的顺序，由小组自己商量自己组的队员排名，学生们通过小组讨论，精心的安排比陈容，有的把运球好的安排到前面，有的小组把运球好的跑的快的安排到后面。大家相互协作共同努力，充分的体现了团队精神。在每一次比赛后，教师的总结是非常重要的，要把每一次学生的变化观察细，总结到位，引导学生意识到相互合作、相互鼓励的重要性，只有这样才能起到真正的团队精神培养的教育意义。
还有，在快速通过障碍跑的练习中，学生由小组长带领分头练习；学生会意识到个人得失与组内其他成员的紧密相关的，能格外注意自己的技术动作，又能协助同伴练习，互教互学，互助友爱，相互合作，共同提高。教师掌握好学生活动情况，利用练习间歇，请完成技术动作较突出的学生进行示范讲解，学生集中进行观摩，然后各组学生再分头练习，每一位学生就会有意识地为提高动作技术而努力，看到其他组成员的练习，便督促自己的同伴，从而增进了组内成员共同的凝聚力，形成了小组间无形的竞争意识。

表扬与鼓励，激发团队意识
课的结束部分，是教师最好的教育时机，我们要利用好课后的总结。我们要重点观察在教学过程中所能体现团队精神的学生的行为，进行语言的鼓励和表扬，突出的同学要发表奖卡给予鼓励。做好个人评价与团队评价相结合，在班级中树立团队意识。
体育活动激发团队精神
体育活动具有较强的集体性，学校开展各种有针对性的趣味体育比赛不仅能丰富学生的课余生活，而且学生在活动中增进学生彼此间的交际能力，充分体现学生间的合作意识，促进班级凝聚力的形成。加强学生团队精神培养，每学期都要根据学生特点及学校特色开展丰富多彩的集体比赛项目。如：学校开展高年段的篮球赛、低年段的运球接力比赛，五年级足球联赛，高年段的乒乓球比赛、低年段的托运乒乓球比赛，换物接力比赛，跳大绳比赛等等。通过各项体育活动，学生身体素质得到了全面的提高，所学的运动技能得到了充分的展示。各班能够积极参加，并在比赛中互相协作、团结拼搏，班级凝聚力得到了明显的增强。
面对日益竞争激烈的社会现状，各国教育越来越注重团队精神的培养，但团队精神的培养决不是一朝一夕、一蹴而就的事，我们要从小培养学生的团队意识，增强学生集体主义观念，形成民族凝聚力和民族荣誉感，才能提高我国的国际竞争力。
[1]德洛尔报告《学习：内在的财富》 (360doc.com)
[2]命运共同体（全球价值观）_百度百科(baidu.com)