师徒结对帮扶 一路携手前行

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摘  要：
师徒结对帮扶，让学优生和学困生结成命运共同体，老师最头痛的“补差”，班主任最繁琐的说教，大部分被师傅们代替了。结对帮扶配合学科“进步奖”的设立，大大激发了学生学习的积极性，使学困生的学习成绩和全班学生考试的优秀率大大提升，师徒双方都从中收获到成功，从而带动全班和所有学生精神面貌的改观……  
初心：不让一个落下
为了提高学困生学习成绩，一般学校、一般老师、一般的做法是：老师给学困生“开小灶”，被戏称为“带研究生”。限于精力和时间，对于学困生面较大的来说，老师常常是分身无术，力不从心，而且会让学困生产生畏惧心理。为什么不能换一个思维来帮扶呢？五年前，我就发出了“不能让一个学生落下”的豪情壮志，启用学生之间“师徒结对帮扶”的办法，并沿用至今。
策略：师徒结对帮扶
师徒结对帮扶的具体做法概括成四句话：
你情我愿结为师徒，接受问询登记在册，
师徒二人调为同桌，徒弟进步师傅共享。
为此，我在所带的班上挑选出20名“德才兼备”的学优生作为候补师傅，组成“师徒帮扶组”，简称“师导组”，供需要并乐意接受帮助的学困生从中选择。
“师导组”全家福
于是，我所带的班结成了15对左右的师徒。从此，徒弟的家校作业、纸质微博（注：我班的特色日记）、考卷订正等，必须要经过师傅把关，检查签字，组长才予接纳。于是，出现了一道道这样的风景：课堂上，师傅不断提醒徒弟听讲，订正，坐好，记录，举手……课间，他们结伴而行，或者找一处僻静处席地而坐，师傅给徒弟检查作业，答疑解惑，传授方法，或者在桌子前，师傅给徒弟出试卷，做批改，报听写……师傅不厌其烦地说，徒弟不折不扣地做，二人就如同去西天取经的唐僧师徒形影不离。
 师徒帮扶集锦
功效：一路携手前行
有哪个老师能有如此多的精力和时间全方位地、全天候地去陪着同一个学困生？又有哪个老师能对全班每一个学困生都能尽到提醒、督促、辅导、检查等一系列的义务？还有哪个老师布置的作业能够让自己的学生心悦诚服地领命？
这些，我班的师徒都做到了！
我还看到这样一幕幕和谐的场景：由于师傅没有尽到职责，被徒弟控告，甚至要求解除师徒关系，师傅反过来央求徒弟原谅；相反，由于徒弟没有听话，被师傅严厉训斥，徒弟只好赔不是；临考之际，师徒的四只小手攥在一起，互相鼓劲……
学困生的积极性被调动起来了，学优生的责任感被激发起来了。五年之中，我接了两个中高年级班，每个学期期末考试，我班的语文、数学优秀率均达到了百分之九十八以上，甚至百分之百，摘掉了中低年级时贫穷落后的帽子。
动因：师徒共享荣耀
为什么师傅这般倾力？为什么徒弟如此听命？那不得不提我班的学科进步奖了。
评选学科进步奖是我带班的常设评选项目，已经沿用了5年之久，每学期末评选一次，算上刚过去的一个学期，已经评选了九次。
与“师徒结对帮扶”相联系，进步奖的评选主要激励学困生，给他们一个展示自己的平台，同时也给尽力帮扶学困生的师傅们一个被认可。                            学科进步奖的获得者留影
以刚过去的一个学期为例，我们来看看整个进步奖的产生过程。
进步奖产生于学期期末考试完毕，由语、数老师提名，产生20名学生。 
进步奖评选标准因时而有微调，但两大标准始终坚持不变：一是师徒结对帮扶，徒弟勤奋好学，且期末统考成绩较平时进步显著，甚至超过师傅者；二是师徒结对帮扶，师傅尽心尽力，使徒弟期末统考成绩较平时进步显著，被评为进步奖，且自己考试成绩不低于徒弟者。一句话，“徒弟进步师傅共享”。
师徒结对帮扶，不仅让师徒们结成了“命运共同体”，还让师傅们享受到了无尚荣光。在被冠名为“师傅”光环的背后，他们知识水平和帮扶能力都得到了检验、提升和被肯定，吸引了无数同学羡慕乃至嫉妒的眼光，赢得了来自徒弟及家长发自内心的、如雪片般的不吝感激。
                          期末考试后师徒在QQ里互动
师徒结对帮扶，不仅让师徒们结成了“命运共同体”，还让徒弟们真正收获到了无限大的实惠。在师徒结对帮扶的过程中，他们提高了学习成绩，更是找到了无比渴望的、来自师傅的充分尊重和无私帮助；耳濡目染中，他们深入到师傅内心隐秘之处，触摸到了师傅生活和学习的思想、态度、方法等，并产生高山仰止般的敬慕，进而在心里建立起无形的丰碑和同学间无瑕的友谊。
特别有趣的是，期末考试成绩出来后，我就会在群里征集进步奖冠名权。只要家长为获得进步奖的学生每人提供一份奖品，即可享有以自己孩子姓名命名的冠名权，如“跃宇杯”进步奖、“艾灵杯”进步奖，就是我班熊跃宇、包艾灵的家长分别抢得了冠名权。
展望：全班没有师徒
虽然是“一路携手前行”，但“天下没有不散的筵席”。随着师徒结对帮扶的深入，不断有悟性较强、智商较高的同学从师傅处学到了“真经”，在平时单元测验和期末考试中慢慢崭露头角，甚至超过师傅，几次三番，师傅的脸再也挂不住了，于是主动要求解除师徒关系，让徒弟“出师”，自个儿“独闯江湖”。
虽然“出师”也是师傅的成就，但难免让师傅难堪。为了避免尴尬一幕的出现，师傅们得被迫考虑一个问题：如何既把徒弟扶上去，自己又不能落后于徒弟？于是师傅们都想到了一处：努力发展自己，让自己立于不败之地，同时选择班上学困程度相对较高、与自己差距较大的的同学做徒弟。
无形之中，师傅们正中我设下的“圈套”，学优生变得更“优”，学困生变得更“香”——成了“师导组”师傅们的竞逐对象。随着徒弟们不断“出师”，学困生的人数在减少，在班上的地位还将继续提高。
于是，我相信，成就“师导组”的是那些徒弟们，解散 “师导组”的也一定是那些徒弟们！