学校评“五好学生”应大力倡导和推广

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学校评“五好学生”应大力倡导和推广
成为一名“三好学生”，曾是很多中小学生的梦想。如今，这个梦想升级成2.0版本了。这个期末，绍兴市区的一些中小学校将评选出第一批“五好学生”。“五好学生”包括哪“五好”？它们分别是德（行为品德好）、智（学业能力好）、体（身心发展好）、美（艺术审美好）、劳（劳动实践好）。（6月30日《绍兴日报》）
学生时代，如果能评上“三好学生”，不仅是同学中间的佼佼者，而且也家长和老师眼中的好学生、好孩子。然，如今时代不同了，一切事物都在日新月异发展。曾经是“三好学生”，现在看来，就跟不上时代进步发展要求了。
我们都知道，“三好学生”主要衡量标准在“德智体”这三个方面。具体来讲，不仅具有局限性，而且还与我们大力倡导的素质教育有一定距离，更为重要的是，从现行的教育评价体制来看，也不利于小学生身心健康和茁壮成长。“五好学生”则不同的是，在原有的基础上又延伸了美（艺术审美好）、劳（劳动实践好）两个方面。这样，不仅在评选“五好学生”名额上有所增加，而且也极大激发了学生积极性和进取心。比如：面对学习有差异的学生，同学之间就会多一些相互帮助，少一些鄙视和歧视。
事实上，就学生劳动实践来说，很多学校和家长都没引起足够重视，即便有的学校将劳动实践当成作业布置，但是，真正能够既落地生根又开花结果的实例并不多。且不说，小学生五谷不分、四体不勤，就算是中学生、大学生在劳动实际中也是欠账太多。从每年新入学的大学生中，我们都不难看不到，有的学生饭不会做、衣服不会洗、生活不能自理的现象司空见惯、比比皆是。
究其原因，笔者认为，一方面是家庭在培养和教育孩子上，没有很好地督促他们生活自理，把劳动实践教育常态化向前推进；另一方面，学校在评选“三好学生”中也没有涵盖劳动实际，这就等于默认学生从小就放弃劳动实际，或者说可要可不要。所以，在过去，即使在别人眼里的“三好学生”，恐怕在生活上都不能自理、不想自理，因为没有“劳动实践好”、“艺术审美好”这两好，他们在老师和家长眼里照样还是优等生和好学生。
因此，笔者认为，我们再也不能拿老眼光看待新生事物了，在学校评选“三好学生”的基础上也要有所创新和拓展，让学校评选“五好学生”成为新时尚，要大力倡导和推广。

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