诗的小鸟从这里起飞

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——读小学生诗歌集《太阳的翅膀》有感

《山东工人报》（2021年07月14日 第A4版）

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□孙瑞

多年来，青州市夏庄小学遵照“教育不是雕刻而是唤醒”的办学理念，举办了形式多样的活动，其中诗文诵读和诗歌创作一直是该校的教学特色。近日，读了他们选编的学生诗歌集《太阳的翅膀》喜不自禁，写下几点读后感。

儿童生来就是诗性的

著名儿童诗诗人王立春在 《向着儿童诗的方向》一文中写道：“儿童与生俱来就是诗的。孩子们的诗性镀着神性的金边。孩子们都是有神性的……”（2008年3月15日《文艺报》）。这话我非常认同。孩子们未染世俗，不谙世事，具有对万事万物神奇的关注与感悟。请看二年级学生吴佩泽的 《月亮站岗》：“太阳站了一天岗/月亮姐姐来接班/星星宝宝看到了/要跟月亮姐姐玩/可是/月亮姐姐要站岗/没法跟它们玩耍/星星宝宝无聊了/躺在乌云的怀里/静静地睡着了”。再看三年级学生王柏成的《云霞》：“听说你们在的地方/就是女娲补天的地方/那么/请你告诉我/天那边是不是很亮/为什么从你们身边透过来的/是耀眼的光呢/是不是女娲没有补好/那透光的地方/该不是缝隙吧”。这两首诗都是写的天空的景象，具有异曲同工之妙：天真、烂漫、奇想，这样的诗，只能出自带有“神性”的孩子之手。由此可见，神性和诗性紧紧依傍着童年，童诗是生命和世界的直接对话。

儿童性与诗性的融合

一首优秀的儿童诗，一定具备诗性与儿童性的完美统一。如果把儿童诗比作一只飞鸟，那么左翼承载着诗性，右翼承载着儿童，缺一飞不起来。纵览《太阳的翅膀》，其中不少诗具备了诗性和儿童性的双重特征。在二年级学生吕泽菲的心中，“妈妈的微笑/是一朵鲜花/艳艳的，美美的/妈妈的怀抱/是一条大棉被/软软的，暖暖的/妈妈的吻/是一只红苹果/甜甜的，香香的/哦/妈妈爱我/我爱妈妈”（《妈妈》）。这是一首写母爱的诗。本来母爱是抽象的，看不见摸不着，但吕泽菲小朋友选择了鲜花、棉被、苹果这些生活中常见的东西作为意象，巧妙地运用比喻，将人间大爱——母爱，生动形象地表达出来。再看三年级学生冯元君的《风》：“风/谁见过她/我没见过/你也没见过/但是我知道/花儿微笑点头时/她从那里走过//风/谁见过她/我没见过/你也没见过/但是我知道/当国旗飘扬时/她从那里经过//风/有时你感觉不到她/就像妈妈的爱/悄无声息/却无时不在”。小诗人选择了花儿微笑点头和国旗飘扬这两个美的物象，形象地表现了“风”的存在，给人以诗情画意之感。最后一节，由“风”联想到母爱，使诗的思想性得到了进一步升华。

浑然天成的真善美

从这本诗集中，充分体现了孩子们纯洁、美好的心灵，他们渐渐增强了环保意识，“让我们都行动起来/给动物们一个/安静、和谐的家吧”（狄心声《给动物们一个家》）；他们懂得“感恩生育你的人/因为她给予了你生命/感恩教育你的人/因为他启发了你的蒙昧”（张嘉慧 《感恩》）；他们带着疑问去问啄木鸟：快乐是什么？“哦，我明白了/原来最根本的快乐/就是——奉献”（孙佳薇《快乐是什么》）；他们仰望浩瀚的太空，产生诸多奇妙的遐想，“月亮圆圆的/好像一个大月饼/白天是个贪吃鬼/一口把月亮吃掉/天就亮了”（沈小凯 《月亮》）；“太阳剪了一个弯弯的指甲/扔到彩云上/从此天上就多了一个月亮娃娃”（吕天意《太阳的指甲》）……一首诗就是孩子的一颗心，有着浑然天成的真善美。

《太阳的翅膀》中的诗，写的都是孩子们的生活状态，颇具童心童趣。但是，孩子总归是孩子，他们的诗还是显得有些稚嫩，严格地说，不能算作真正意义上的文学审美。不过，孩子们的诗还给孩子就是了，在诗性的追求上，我们不必苛求太多。我想，随着孩子们阅历的不断增加，知识的不断丰富，写作水平的不断提高，诗的小鸟一经从校园起飞，羽毛渐渐丰满，也许将来会成为振翮的大鹏，翱翔于蓝天之上。