自主招生要多学点“穷人教育学”

沩水云飞

　　清华自主招生初审，七成大中城市学生。清华招办主任于涵说，今年通过清华初审考生中，约1/4学生来自于县级或县级以下中学，覆盖了全国800余个县级行政区域。（1月13日《新京报》）

　　高校自主招生作为当前选拔优秀创新人才的新探索，是教育改革的一件大事。而“七成来自大中城市”这样突兀敏感的数据显然有悖教育的公平性原则，公共教育资源不能只用“厚此薄彼”的方式来体现“效率性”，而更应有所倾斜、有所照顾公共教育资源不均衡的“低洼地”，实现资源配置的“帕累托最优”原则。

　　在美国，他们的做法恰恰相反，越是在办学条件差的地方读书，越能获得高考加分。美国名校录取的一个游戏规则便是：一个从小受到最好的教育，成绩和履历都非常优秀的学生，经常在录取委员会中受到这样的质问——— 既然已经有了这么多机会，我们学校为什么还要把另一个难得的机会给你？道理很明了，这样会放大教育资源不均衡下的马太效应，蚕食公众对教育公平信仰。

　　在中国，尤其是高等教育被寄予是社会底层群体“鲤鱼跳龙门”的一次华丽转身，“考上大学，走出山沟沟，睁眼看世界”曾被一代代贫苦阶层看作是向上流动的一道曙光。数年前，一篇《我奋斗了18年才和你一起喝咖啡》的文章激发了社会群体共识，如果阶层凝固、通道阻塞，把稀有的受高等教育机会都排挤掉，恐怕奋斗了N年也再难以和你一起喝咖啡。

　　教育公平是社会和谐的基石，温家宝总理曾从“穷人经济学”谈到“穷人教育学”。高校自主招生的理念还是多学学“穷人教育学”，多给农村娃设计些“绿灯通行证”。（谭相彬）