20分进教师招聘复审，追求性别平衡不可让公平失衡

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孔德淇

近日，一张“厦门教师招聘资格复审名单”截图引发网友关注。在这份名单中，“小学语文教师（男）”这一岗位的第六名以20.13分的成绩进入了资格复审，而“小学语文教师（女）”岗位第六名笔试成绩为56分，两者相差了35.87分。有网友置评：笔试20分的老师能教好学生吗？选拔老师的标准是否合理科学？分性别招聘教师是否合理？男女招聘规则是否不同？

尽管进入复审名单并不等于被录取，但此事还是引起了广泛关注。对于缘何部分学校招聘教师分设男女岗位，厦门市教育局回应称，是为了解决某些学段、某些学科男女教师比例严重失调的现象。

社会普遍认为，男教师具有阳刚、直率、坚韧等性格特质，在培养中小学生勇敢刚毅的个性品质、严谨缜密的逻辑思维等方面发挥着不可替代的作用，保持合理的教师性别结构，对中小学生身心健康发展至关重要。但近年来，男女教师比例失衡已成为一个社会性问题。教育部统计显示，中小学教师队伍中男性教师比例逐年下降。2020年，我国小学、初中和高中3个阶段的教师队伍中男教师占比分别为28.83%、41.19%和44.37%，相较于2015年分别降低7.44%、5.3%及4.29%。

男女教师比例失衡也带来了诸多衍生问题。一方面，男女教师在中小学教育中的角色相当于家庭中的父亲母亲，缺一不可。中小学生在成长期缺乏与同性别教师交流互动，可能会对其性别意识、性格思维产生不利影响。另一方面，国家放开“三胎”政策后，需要休产假的女教师增多，男老师“荒”导致教师季节性短缺，给学校教育教学安排造成困难。从上述现实问题来看，男女分性别招聘，适当提升学校男性教师的占比有其合理性的一面。

但即便男教师数量稀缺，平衡教师男女比例也不能以放弃举才用能的公平原则为代价，为了平衡性别比例而平衡，给应聘者性别设卡设限。否则，平衡性别比例的初衷将荡然无存。而倘若因此把“无才无德”的人纳入教师队伍，更是对学生的不负责任。如何在确保招聘相对公平的情况下，积极探索招收和培养更多男教师的措施，对学生负责、对教育事业负责，这是教育主管部门需要认真考虑的问题。

揆诸现实，男教师早已成为中小学校的“香馍馍”。然而，男性群体就读师范院校、从事教学工作的意愿仍然偏低，教师职业发展空间、收入水平有限都是造成内驱力不足的原因。缩小教师男女比例差距，需要在制度、规划、政策、宣传等层面多管齐下，严守四道“关卡”：要做好教师队伍顶层设计，把好整体“规划关”；要从师范教育招生和培养体制入手，把好性别“入口关”；要持续提升教师待遇水平，把好预算“投入关”；要在全社会积极营造重视教育、尊重教师的浓厚氛围，把好形象“宣传关”。只有社会各方倾注力量，建立起相关长效机制，方能真正破解教师队伍性别比例失衡的发展瓶颈，确保整个师资队伍的均衡与稳定。

当尊师重教成为社会共识和自觉行动、当中小学教师待遇足以支撑提供体面的生活，相信有志于此的男性将不请自来。现在一些中小学引得名校硕博生纷至沓来，不正是此理吗？