更加深入历史 更好触摸时代

为生歌唱

原标题：更加深入历史 更好触摸时代

高考作文是一场思维能力、建构能力与写作能力的展示。

回想近年来的高考作文，从2020年“齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？”，到2021年研究“强弱之变”，再到去年对“本手、妙手、俗手”的阐发，一个特点是开放性极大，考生们虽然角度不同，但都各有发挥，较能体现把握重点、辩证思考的能力。

今年的考题题意相对比较确定，主旨就是“讲故事的力量”，乍一看，材料也基本总结出了故事的几种力量，比如沟通的桥梁、心灵的触手、命运的转折点、民族精神的展现方式……这些论点并不难，关键是用怎样的方式形成论证，更考验我们阅读的厚度、知识的丰富度。

从出题意图上来看，出发点就是更想看到考生们讲故事的能力，而不是空讲道理的能力。如果满纸都是从概念到概念的道理，就会如同水上浮萍，无法形成“追随者认同”；只有从具体的案例出发，脑海中存在可以讲述的故事，才可以把抽象的道理和具体的形象结合起来，把问题分析得更清楚，将道理讲得生动活泼。

每个人在自己的阅读体验中，都会经历很多的故事。从《山海经》出发，我们知道了大禹治水、愚公移山、精卫填海、夸父逐日的故事；到接触中国古代历史，一诺千金、蟾宫折桂、凤鸣高冈等一个个成语典故耳熟能详；再到我们看过的小说、电影，一个个故事缓缓流进我们的心灵。贯穿其中的，正是“我”的体验，“我”的思考，“我”的积淀，这是对基本功的考验。

“故事的力量”不止于个体的心灵体验，还要有更宏大的格局和视野。习近平总书记就曾被焦裕禄的故事深深打动，他说：“这节课在我的一生中留下深刻印记，对我树立坚定的理想信念也有很重要的影响。”正因如此，尤其能理解材料为何强调故事对于一个人、一个民族的影响，也就更好理解了今天我们为何重视讲好“中国故事”。

同步披露的全国考题，也有这个倾向。比如全国甲卷分析“时间和技术的关系”，乙卷抛出“一花独放不是春”的命题，其中体现出强烈的时代性、社会性特征。这意味着作为考生，不能满足于个体的观察和思考，更要有时代的视野和认知，做到“家事国事天下事事事关心”。

因此，只有更加深入历史，更好触摸时代，才能主动丰富心灵、体验生命、形成思考，在高考作文写作中更加灵活，更有针对性，从而写出有思想和真情的华章。（王庆峰）