用好大课间 告别“小胖墩”

为生歌唱

原标题：用好大课间 告别“小胖墩”

1月24日下午，省政协十三届二次会议举行第二场“委员通道”，省政协委员李靖茂呼吁，要用好体育大课间，让它成为孩子强健体魄的舞台，让孩子不做“小胖墩”“小眼镜”。

前段时间，“脆皮大学生”和“课间10分钟”接连引发热议。仔细想想，不难建立这样的联系：“课间10分钟”若是困在教室里，体育锻炼不能“从娃娃抓起”，“小胖墩”“小眼镜”就可能越来越多。国家卫健委数据显示，2022年全国儿童青少年总体近视率为53.6%，将近每5个中小学生就有1个“小胖墩”，这绝非小问题。究其原因，很大程度上源于户外锻炼的不足。

体育和智育都是教育，不该有所偏废。比如，体育大课间不仅有利于学生摆脱“手机依赖症”，还能“文明其精神”，促进同龄人间的互动交流，让他们学会包容理解、解决问题，在集体生活中形成凝聚力。早在2007年，党中央和国务院就发文要求，全面实行大课间体育活动制度，每天统一安排25到30分钟的大课间体育活动。遗憾的是，受“唯分数论”等观念影响，一些学校执行不够彻底，常常是“说起来重要，做起来次要”。

用好体育大课间，本身也需要“做体检”。前不久，深圳对中小学体育工作作出刚性规定，引发广泛关注，其中一大亮点，便是建立健全市、区两级体育课专项督导制度。李靖茂委员此番也建议，教育部门要加强督导检查，确保大课间体育活动制度落到实处，她同时还提出，各中小学要将其纳入学校整体教学计划，细化量化任务目标。换言之，不仅要解决“有没有”，更要追求“好不好”，这也是一门技术活。

体育不是可以随意挤占的“副科”，大课间也不应“大而无当”。现实中，一些学校虽然开设了体育课和体育大课间，效果却不尽如人意：有的内容一成不变，重复的课间操让孩子们兴趣索然；有的只是体育老师唱“独角戏”，整体规划不足、未能形成合力；有的测评太多、锻炼强度过大，步入了矫枉过正的怪圈。因此，除了必要的外部督导，在大方向上纠偏，学校还应多一些自我审视，在细节上校准。

在笔者看来，大课间与其说是一项制度安排，不如说是一种氛围和文化。近年来，广东鼓励打造“一校一品”“一校多品”体育特色，一些学校也作出积极探索：广州市荔湾区林凤娥小学创编了十余套篮球自编操，每个教室外都有一个架子，摆放着写有学生名字的篮球；东莞南城阳光第六小学积极创设体育社团，推出多样化锻炼项目，主打一个“总有一款适合你”。考虑到部分学校场地有限，也不妨结合自身条件，灵活开展跳绳、踢毽子等活动，让小空间也能容纳多彩课间。

法国教育家卢梭在《爱弥儿》中写道：“教育最大的秘诀是，使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。”体育大课间之大，不在于时长和规模，而在于做好“张弛有度”这篇大文章，让孩子们充分享受体育魅力、尽情释放天性。（高维）