上好“一分耕耘一分收获”这堂课

为生歌唱

原标题：上好“一分耕耘一分收获”这堂课

随着秋季学期期末的到来，各地学生陆续迎来“散学礼”。某地一小学的仪式颇接地气，孩子们共收到1600斤的“年终奖”——300斤白萝卜、250斤蕉芋、150斤大米、100斤芹菜、100斤厚叶菜等。据了解，该校有一个“耕读园”，这些奖品都是孩子们利用劳动课或课余时间，在园子里种下的。

这份“年终奖”沉甸甸。在扛着甘蔗、背着芹菜、抱着萝卜走出校园时，那些笑容洋溢的小脸上，不仅有“被肯定”“获奖励”的自豪，还有丰收的喜悦以及“劳有所得”的快乐。泛着泥土芬芳的农产品，真实记录着孩子们几个月的劳动体验。翻地、整地、种植、浇水……实实在在的参与，让孩子们沉浸式感受到何为自然的奇妙、劳动的艰辛，这比单纯课堂上的讲授要有说服力得多。而期末的实物奖励也是一种生动的正向反馈，潜移默化间，“一分耕耘一分收获”便根植于孩子们的心中，涵养出对劳动的朴素尊重。

毋庸讳言，很长一段时间以来，我们的孩子的确离劳动“有些远”。有的是家长存在认知误区，担心孩子干活耽误学习，别说下地种菜，哪怕是日常家务，都不让孩子伸手；有的是“想劳动没条件”，不少城市家庭与土地亲密接触的机会少，久而久之孩子减弱了对劳动的直观感知。而且随着电子产品的不断渗入，不少孩子钻进虚拟世界甚至沉迷，没有了参与劳动的兴趣。如果说，“五谷不分”是表象般的笑话，那么“四体不勤”则不得不引起足够关注。让劳动充实孩子们的生活，成为不少关注教育人士的共同呼声。

劳动最光荣，劳动最美丽。这些年，有关部门大力号召、积极引导，各地纷纷研究出台中小学生劳动实践类指导手册等，各项要求不断细化清晰，从体制机制层面增强了劳动在校园中的“存在感”。不少学校也开动脑筋，将劳动嵌入教育之中，探索出五花八门的互动形式，比如奖励“五花肉”“一头小猪”“几条鱼”等，孩子在满满的获得感中拓展了认知，每每都能赢得社会聚焦点赞。在孩子心中播下一颗热爱劳动的种子，我们可以做得还有很多。学校也好，家庭也罢，不妨客观研判自身情况，如何更好地安排时间、充分利用条件，为孩子创造沾染露水、踩上泥土的机会。

“不要怕孩子的双手会磨出硬茧”。在劳动实践中，在躬身耕耘时，孩子们会看到一个更广阔的世界，也将认识一个更好的自己，成长得更加茁壮、健康。（田闻之）