莫让学习陷入AI“认知外包”旋涡

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【洞见·TMT】　　

　　新学期伊始，不少老师发现，学生提交的寒假作业“AI味儿”浓厚。据新华社调查，2025年寒假期间，超40%的中小学生使用AI工具辅助完成作业，其中语数英科目应用率最高。

　　这一现象也随之引发热议——AI究竟是学习的“加速器”，还是思维的“绊脚石”？要知道，AI的便利性是其受学生青睐的主因，借助AI能快速生成答案、整理资料，甚至完成手抄报排版和作文框架设计。

　　然而，这种“效率优先”的模式也暗藏隐忧。部分学生将AI视为“代写枪手”，直接复制答案，导致作业与能力脱节，甚至出现“作业全对，考试全废”的尴尬局面。

　　同样，技术介入教育的边界问题也亟待厘清。一方面，AI的过度使用可能诱发“认知外包”，削弱学生的独立思考能力和创造力。另一方面，AI作为辅助工具的价值也不容忽视。问题的核心就在于，AI应服务于“育人”目标，而非替代人的主体性。

　　总而言之，面对技术洪流，我们既不能因噎废食，亦不可放任自流。唯有让AI回归“辅助者”定位，方能使其真正赋能教育，而这还需多方协同发力。

　　整理/制作：雷渺鑫、陈疆伟

　　综合自新华社、人民日报、央视新闻等