顾桥矿：班组实践破解大学生培养“斯芬克斯”之谜

dengcf

顾桥矿：班组实践破解大学生培养“斯芬克斯”之谜

【事件】“研究生佩服本科生”
    2007年7月，西安科技大学电力电子与电力传动专业硕士研究生杨宇林来到了安徽淮南顾桥矿。同年10月，他在该矿绞车队开始了3个半月的轮岗实习。当听说顾桥矿主、副井提升机关键部分闸控设备为瑞典ABB公司生产，电控技术为德国西门子公司制造，直流传动技术为西班牙技术;主井箕斗提升从井下装载，提升到地面卸载全过程计算机控制，自动运行、无人值守后，他觉得发挥才能的机会来了。
    报到后，与队领导寒暄几句，他便直接分到了队检修班，与班组职工一同上小班。好不容易熬成硕士生，每天还要与这些“下里巴人”在一起，心里不知有多失落。更重要的是自己好像有劲使不出，虽然枯燥的线路图上密密麻麻地线条、符号难不倒他，但一到检修时，自己根本无从下手，只有在一旁束手观看，递递工具的份。没过多久，他就开始像佩服硕导那样佩服起一个人来，这个人就是他们的班长----早他三年毕业于安徽理工大学机械自动化专业的本科生吴纯志。
    研究生佩服本科生？对。其实，他佩服小吴班长的理由很简单，吴班长对于主井检修工作门门清，样样通，好像就没有能难倒他的。但是，吴纯志的成长历程远非杨宇林想象的那么一帆风顺，他也经历了小杨这样的“炼狱”过程。
    2004年7月，当时还隶属于安装科的绞车组分来了13名大学毕业生，吴纯志是其中的一名。虽然有这么多大学生，但技术室里却只设了一张公用的办公桌，而且规定只有在他们编写措施时才能使用。那么他们的岗位在哪呢？当然是在班组。从此，这些大学生8小时现场跟班，参与副井提升系统的安装调试，亲自动手排除故障，工人干什么他们跟着干什么，以后历届大学生分配至该队均是如此。
    2005年6月，主井提升机机电设备安装工作正式展开。根据队里的安排，吴纯志等5名大学生负责电气设备安装工作，他们仍是全程跟班，和施工单位同上同下，既监督了施工单位规范施工，也便于现场协调施工中出现的问题。由于设计的接线图与现场实际不符，施工单位在完成所有接线工作后，吴纯志他们逐一校对每根线，将接线端子图重新核对，更正原来设计图纸上的错误。
   进入重载调试期间，主井绞车四台ABB液压站均是吴纯志他们亲手调试，瑞典ABB公司人员只是监督指导。调试中，他们反而向厂家人员提出了一系列宝贵的建议，实现了电机主冷却风机和开车间的闭锁，完成了对励磁柜风机和高压的闭锁，使主井提升系统的安全性能得到进一步提高。
    主井安装结束后，吴纯志他们都被分到了机电检修班，和工人师傅们一起摸打滚爬。为了提高效率、增加系统安全性，吴纯志和他的大学生伙伴们又对主井提升系统进行了一系列的改进和优化。通过软件增加了“主井煤未卸尽保护”、“超载保护”；删减装卸载程序中很多不必要的延时，将绞车运行的爬出段由原来的三段改为两段，使绞车提升周期缩短了10秒，提升钩数由原来的每小时26钩上升到30钩；对故障多发的装载翻板系统进行改造，将原来的转角油缸驱动改为双作用活塞油缸驱动，便于检修维护，也大大降低了故障率和成本；对装载液压站进行改造，实现一路工作，一路备用，为主井提升系统的安全高效运行打下了夯实的基础。2007年，主井曾创下日提升原煤38006吨的最高记录。
    从实践中发现问题，从实践中解决问题，这些大学生们的小改小革层出不穷。3年来，该队共申报五小成果14项，其中《基于PLC技术的主井箕斗煤未卸尽技术》获淮南矿业集团“五小”成果一等奖，《副井操车系统改造》获淮南矿业集团五小成果三等奖，还有4项成果获得了矿五小成果奖励。
   现在，绞车队有4名大学生担任了主副井机电检修班班组长。如今，杨宇林也开始认真地向他们的师兄弟一样，捋起袖子，从头干起，不久前还被评为3月份班组优秀员工了呢。
【笔者评说】班组实践是检验大学生培养的试金石
    一支充满活力，富有战斗力的人才队伍是企业兴旺发展的基石，而大学生无疑是这支队伍中最为宝贵的智力资源。他们思维敏捷，有闯劲，有朝气，有活力，素质高，时刻保持积极进取的精神状态和优良的精神风貌。
    随着国家近年人才培养速度的加快，我们的班组吸引了不少“天子骄子”加入，这其中不乏名牌高校的本科生，甚至研究生。大学生引进来了，但问题也随之而来。如何使新分大学生摆脱书卷气、书生气，捋起袖子、沉下身子，为班组工作？不少班组管理者面对这一“斯芬克斯”难题愁眉不展。其实，火热的班组实践便是是新分大学生的第二课堂，也是他们充分展现所学知识的最好舞台。
   但是，将大学生放到班组并不是不闻不问，听之任之，班组管理者还应重点把握，做到两个“引导”。一时建立谈心机制，做好思想引导。新分大学生思想活跃，但初涉社会，难免存在思想顾虑。班组管理者应坚持与新分大学生定期谈心，“一句良言暖人心”，化解他们的思想矛盾，消除他们的陌生感，让他们安心工作，充分感受到集体的温暖，迅速融入到班组中。二是因才而用，做好成才引导。有的大学生心思敏捷，技术创新能力突出，创新意识强，肯钻研业务，适合做技术；有的人有思路，不怕苦，敢管理，敢实践，工作能扑下身子，带兵有方法，管理比较强。班队管理者应根据个人特点，因才而用，“用人所长，越用越长”，提高大学生成才速度。
    班组实践，既是检验大学生所学的试金石，又是大学生发挥才能的靓丽舞台，检验大学生培养成败，必须在班组中。
邓传峰

dengcf

欢迎各位老师给予指点帮助

方向

“斯芬克斯”是否应该适当解释一下意思？根据我所知，“斯芬克斯”最初源于古埃及的神话，它被描述为长有翅膀的怪，通常为雄性，是“仁慈”和“高贵”的象征，当时的传说中有三种斯芬克司——人面狮身的 Androsphinx，羊头狮身的Criosphinx（阿曼的圣物），鹰头狮身的Hierocosphonx。亚述人和波斯人则把斯芬克司描述为一只长有翅膀的公牛，长着人面、络腮胡子，戴有皇冠。到了希腊神话里，斯芬克司却变成了一个雌性的邪恶之物，代表着神的惩罚。“Sphinx”源自希腊语 “Sphiggein”，意思是“拉紧”，因为希腊人把斯芬克司想象成一个会扼人致死的怪物。传说天后赫拉派斯芬克司坐在忒拜城附近的悬崖上，拦住过往的路人，用缪斯所传授的谜语问他们，猜不中者就会被它吃掉，这个谜语是：“什么动物早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路？腿最多的时候，也正是他走路最慢，体力最弱的时候。”俄狄浦斯猜中了正确答案，谜底是“人”。斯芬克司羞愧万分，跳崖而死（一说为被俄狄浦斯所杀）。据阿波罗多洛斯记载，斯芬克司是厄喀德那同她的儿子双头犬奥特休斯所生。斯芬克司的人面象征着智慧和知识。
埃及有斯芬克斯狮身人面像

dengcf

谢谢向老师的解释。

gaogm

学习了

胜利顾永强

个人感觉此稿事件缺少"事件含量",评论缺少针对性,这样的写法不太适合班组天地.如果有大学生在班组主题才有可能见报.

dengcf

谢谢顾版主的指点

dengcf

我继续修改

张耀杨

认真学习完了邓老师的大作，看到几个小问题，呵呵！


报到后，并不是想象中的那么重视。
为主井提升系统的安全高效运行打下了夯实的基础。
这两句看起来似乎不通顺？
一时建立谈心机制，
这句话里有个错别字。


向邓老师学习！

心酸的浪漫

学习。