“安全树”学习法赋能班组安全文化建设

李曼1

“安全树”学习法赋能班组安全文化建设

班组是企业安全管理文化建设的基础，班组内的安全文化建设是将安全生产责任落实到每一基层职工身上，加强班组安全学习是提升一线生产人员安全意识、安全责任的有力抓手。国能寿光发电有限责任公司于2023年初在班组中深入推行“安全树”学习法，经过两年实践表明，“安全树”学习法是安全文化落地、安全学习、技能提升、事故预防和安全管理上的一项重大创新，是解决安全问题和杜绝安全隐患的有效方法。
一、“安全树”学习法的含义
“安全树”学习法是由领讲人根据不安全事件本身进行主讲，画出“树根”、“树干”，分为“工作前”、“工作中”、“工作后”，由聆听者思考事件本身，并结合自己工作日常，分别提出“工作前”、“工作中”、“工作后”的注意点，及对应的安全思考，一级一级分析找出构成事故发生的所有可能直接原因事件，用众人之“思”代替单一的“读”+“发言”的模式，并借助逻辑关系图输出或输入事件、原因，从而达到全员思考、深度参与的效果，有效的提高了班组成员的安全意识，促进安全文化落地，为安全生产打下坚实的基础。
二、绘制“安全树”学习法的具体方式
“安全树”学习法是建立“提出问题——分析问题——解决问题”模式，在基础模式上针对案例分析法的一些特点建立案例分析的模型，要深究事故的内在情况，杜绝表面文章，借助模型对事故过程进行逻辑推理，找出其本质规律以便更好的解决问题。
三、“安全树”在落实安全学习和生产任务中的典型做法
（一）“安全树”学习法在事故案例分析中的应用
例如：某厂多联供改造项目尾工施工过程中，外委施工单位保温工在保温队队长违章指挥下，超出工作票既定工作范围作业，未经许可，擅自在原水区硫酸加药间南侧穿墙处硫酸管道进行保温，由于违规踩踏硫酸管道支架，发生了管道泄露，造成一人轻度灼伤。
1.案例分析
依据安全风险预控管理体系规定：严禁承包商擅自扩大工作范围、安全措施，严禁擅自操作和改动运行设备及其附属设施。本次事件中保温队队长违章指挥超出工作票既定工作范围作业；当事人违规踩踏管道悬臂支架，造成事件的发生，施工承包商在本次事件中负主要责任。某厂管理人员对现场风险认识不足，对工程尾工作业安全管理、监督、安全措施落实不到位，对作业承包商队伍的安全管理、监督不力，安全管理出现严重漏洞。

2.案例分析结论：各级管理人员要不断增强政治敏感性，杜绝安全生产麻痹思想，坚持“严、细、实”的坚定信念和务实的作风。加强“三级安全网”管控，加强特殊天气安全敏感性，充分发挥安全监察保障体系，及时巡查了解承包商工作安排。加强承包商“五个关口”落实管控，严把“准入关”，在日常表现中辨识出作业人员能意识方面的欠缺，做到及时清退不合格人员，落实“责任关”“监督关”。
（二）“安全树”学习法在生产任务中的应用
例如：热控专业班组在防寒防冻治理工作中，发现1号锅炉脱硝尿素溶液喷枪冲洗水压力取样管道缺少伴热，存在冬天冻结的风险，需要对冲洗水压力取样管路增加伴热电缆，在项目制定、物资采购、技术方案、安全技术措施等各项工作环节，准备充分，从而顺利完成工作任务，并且没有对其他区域设备造成影响。
1.案例分析
在此项工作中，前期的技术方案制定，就要考虑到整体规划中容易出现的安全问题。一是现场勘查工作环境，电源线缆布置和伴热电缆的布置是否需要搭设脚手架，确定风险等级；二是电源位置及容量要符合标准，既需要满足增加的伴热电缆，也不影响原电源柜其他设备用电量，并且电源柜有足够的余量。
2.案例分析结论：此工作项目的安全管控是从多层面多环节的管理原则出发，按照项目进展的不同阶段进行分解，从每个阶段的不同工作角度进行分析，从而把握每一个环节可能出现的安全问题，并采取相应的措施进行预防，最终使整个工作项目的安全问题得到彻底掌控。
（三）“安全树”绘制的依据及过程
针对某不安全事故和工作任务，依据公司管理规定、安全制度、技术流程和标准，列出人和设备及管理必须要达到的安全生产目标，以消除人的不安全行为和物的不安全状态以及管理上的缺陷，结合各岗位的生产特点确定“安全树”的“成长”。
例如：1号机组锅炉伴热电源柜容量不足，原有电源柜电缆及断路器已达到设计负载，且现场有新增用电设备，所以选择在原机柜旁增加一面电源柜，利用上级备用电源增容，以满足生产现场需求，还可将重要设备与普通设备加以区分，增强安全管控能力。
此技术改造项目从确定项目到制定技术方案和安全技术措施，以及现场施工的安全管控都涉及到电气、热控、锅炉等多个专业，是一项部门整体管控的项目，所以从部门经理到各专业技术人员以及现场施工负责人都需要对各自管理领域进行风险辨识和安全分析，各自运用“安全树”学习法进行安全分析，进而形成完整和清晰的安全指导框架，最后对项目的全过程进行有效的安全管控。
四、实施“安全树”学习法在企业安全管理中取得的成效
自2023年该厂开始在班组推行“安全树”学习法，经过2年时间，回顾和总结应用实践，证明应用“安全树”学习法在推广安全文化落地、职工安全意识提升、生产管控规范、生产任务落实等方面都是可行的，不但克服了安全制度落实不到位、安全管理者与执行者脱节等存在的弊端，更重要的是做到了安全生产超前管理，在制度执行、组织纪律、技术风险上，预先就采取积极的防范措施，达到了预防事故的目的。
（一）传播了安全文化，营造了安全氛围。
班组是企业的细胞，细胞的安全将直接决定企业的安全发展。在班组中推行“安全树”学习法，使安全生产管理系统处于最佳的安全状态，全体职工借助每周的“安全学习日”，分析事故案例，落实任务执行，使安全生产的隐患和问题得到及时的制止和控制，营造了良好的安全氛围。
（二）完善了制度，统一了标准，明确了责任。
实施“安全树”学习法，把各岗位的安全控制点实行分级管理和控制。在生产实际中，我们制定了交接班、三票三制等“安全树”，形成了直接、有效的安全管控机制，使岗位人员直接依据“安全树”进行安全管理，现场常规操作得到了有效的管控，实现了安全生产。
（三）安全生产实现了预防性超前管理。
应用“安全树”学习法后，在基层班组人员执行工作任务中，能够全面的、主动的解决一些安全问题，能够发现时间的隐蔽问题，从“被动”变“主动”，实现了科学管理和严密管理，将隐患消除在萌芽阶段，从而实现了安全生产超前管理。
（四）提升技术水平，促职工岗位成长。
开展经常性的技术培训，推行“安全树”学习法，对职工的技术水平和文化程度提出了新的要求。在新入职的大学生中开展“安全树”学习法，让新职工更全面的了解各项工作内容的环节和用意，直接明了的认知工作任务进展和注意事项，达到快速提升技术技能的目的。
五、“安全树”学习法的探讨启示
（一）“安全树”学习法具有引导功能。各班组针对某一事故案例进行事故预想，根据已经发生的事故案例中，以结果为导向，绘制出“安全树”，针对造成事故的原因，在“节点”中阐明事故原因和注意事项。安全生产一定要做到提前预防，坚决落实制度要求，杜绝疏忽、麻痹思想，自觉在思想上、行为上做到居安思危，安全生产工作才能够真正的做好。
“安全树”学习法具有参与功能。将“一对多的单一讲解”变为“多对多的复合式讲解”，在突出规范管理者、指挥者的基础上，实际工作中的操作者、执行者积极践行“安全树”的建立和分析。引导一线人员为“安全树”增加逻辑认知，辩明分析风险点、隐患点，从而实现安全文化的认知，达到安全生产自我约束和控制，从被动为主动，变“要我安全”为“我要安全”。
“安全树”学习法具有辨识功能。“安全树”是利用逻辑图的形式来描述和分析、判断事故、实践发生原因及评价事故风险，班组全体参与，一级一级根据工作进展找出实际安全目标的所有直接控制事件，直到工作任务的顺利完成。把某一不安全事件看成是正在执行的工作任务，就如何开展此项工作进行“安全树”逻辑分析，安全树的“枝杈”是工作步骤中，规范人的安全行为和制度执行，用以指导一线工作人员进行安全生产的自我管理与控制，达到全员安全认知的目的。