“让每一粒种子都遇到合适的土壤”

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　【一线探索】

　　光明日报记者 杨 飒 光明日报通讯员 陈 健

　　8月25日下午，浙江省宁波市东海实验学校阳光剧场内座无虚席，2025学年一年级新生“阳光分班”现场会正在火热进行。家长代表和学生们都专注地盯着台上。

　　义务教育如何筑牢从起点到过程的“全程化公平”？这始终是社会关注焦点。东海实验学校通过20多年实践，逐步探索出一套科学透明、动态优化的“阳光分班”机制，为区域推进教育公平提供了鲜活样本。

　　程序公开、过程透明，是“阳光分班”的生命线。每学年开学前，学校通过公众号发送邀请函，请家长代表来到分班现场，见证抽签、匹配、成班的全过程。全部环节均在“阳光”下运行，全程录像、存档备查，真正做到可回溯、可查询。2025级七年级新生史凌萱的爸爸感慨：“从前担心‘暗箱’，如今眼见为实。这样的分班，是真正阳光的操作。”

　　这种开放姿态做实了公平、增进了家校互信，使分班从以往容易引发猜忌的“敏感环节”，转变为共建家校信任、形成教育合力的关键契机。

　　均衡分班，并不是随机“播种”，而是一项融科学评估与人文关怀于一体的系统工程。校长王忠军表示：“教育公平不是机械的平均主义，而是要让每个孩子‘各得其所’，让每位教师‘人尽其才’，让每一粒种子都遇到合适的土壤，让每一位教师发挥育人的匠心。”在分班过程中，学校通过多维度前期学情调研，绘制“学生成长画像”，在兼顾性别与学业水平的基础上，将心理特征、兴趣特长、学习风格、成长背景等变量纳入综合评价，并系统分析教师团队的风格、优势与育人经验，实现师生之间的“双向适配”，将班级差异控制在合理区间，从源头上守护教育公平。

　　以2025级一年级为例，班主任团队在教学风格、班级管理等方面各具特色，既有经验丰富的骨干教师，也有年富力强的中坚力量与富有创新精神的青年教师，这样的配置，如同“交响乐团”，教师们既和谐共奏，又各展所长，为学生成长提供多样化引领。

　　“阳光分班”不是终点，而是个性化育人的新起点。在实现班级均衡配置的基础上，学校构建起多样化课程体系和分层教学机制，开设机器人、编程、工笔画、民乐等72门校本选修课，以“选课+社团”双轨模式，为学生提供丰富多样的成长路径。

　　作为九年一贯制学校，在小学升初中阶段，学校特别设计了重新分班机制，既拓展学生的交往半径，也通过新环境激发其进取心和适应力，让新班级成为孩子主动成长、开阔视野的新舞台。

　　“我们的目标是，以科学为基、阳光为径、成长为本，超越仅注重‘分得匀’的技术层面，迈向真正‘配得优’‘育得好’的教育。”王忠军说。

　　《光明日报》（2025年10月14日 13版）