升级认知的三个环节

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来源 南开大熊

学习使人充实，思考使人深刻，交流使人清醒。学习，思考，交流，是升级认知的三个环节。
学习使人充实
学习，这两个字要拆开来解读，“学”是模仿、是吸收；“习”是练习、是应用。学习的本质决定了学习的目的性、持续性和互动性。
学习的目的不外乎三个：扩展知识、提高适应性、增强竞争力。这三个目的也就是学习的三个层面：知识面，通用技能层，专业技能层。
1）知识面，通常来讲，越宽广越好，因为它体现了一个人的内涵和素质，所谓“腹有诗书气自华”就是指一个人的知识面。
2）通用技能层，一般来说，越实用越好，因为它体现了一个人适应社会和工作环境的能力。通用技能涉及人际交往、沟通能力、情商提升、职业规划、目标管理等内容。
3）专业技能层，客观来看，越专注越好，因为它体现了一个人的核心竞争力。专业技能是指每个人要在各自的专业领域持续学习，否则，很可能被淘汰出局。
思考使人深刻
学而不思则罔，思而不学则殆。
是什么，为什么，怎么做，这是学习中应该遵循的思考逻辑。
1）是什么：是下定义，形成概念，认识事物本质属性。2）为什么：是探索事物的因果联系，揭示事物的地位，成因、作用、产生的结果。3）怎么做：是指如何解决问题，探索解决问题的方法。
比如学管理，管理是什么，为什么需要管理，怎么样才能做好管理工作，这三个基本问题要想清楚。管理有一个简单的定义：理解人性，理顺事情。为什么需要管理，因为管理能让组织少走弯路、提升效率。如何开展管理工作，理解人的需求（生理、心理、精神），做到职责、流程、制度三位一体。
交流使人清醒
对事物的认知，犹如盲人摸象，每个人学到的知识都可能只是一个视角、一个侧面，都可能存在盲点。只有通过和他人的探讨、交流，才能获得相对全面的认知。通过交流，让我们更加清晰地认识到自己的不足，使我们成为更加开放和包容的人。
在工作中，交流有三种主要形式：1）师徒指导；2）求助上级；3）同事互动。
1）师徒指导式的学习有明确的指向性和实践性，这种交流的效果往往是最好的。因为师徒之间往往有既定的学习计划和学习目标，每一次师徒交流，都是在落实计划、迈向目标。
2）下级正在经历的事情、困惑自己的问题，往往上级已经经历过了，而且有自己的认知。求助上级，会得到高屋建瓴的指导和建议。同时，你的好学上进、不懂就问，会给自己增加印象分。
3）同事间的互动交流（peer review）是真正意义的平等沟通，没有级别的差距、没有地位的不同，同事互动往往是最坦诚、最彻底、最直白的碰撞和交流，每个人都能从这样的互动中收获颇丰。此外，良性的互动也能促进和谐、加强合作。
总之，我们应该不断地学习、思考和交流，让自己成为一个更好的人。