班组文化构建职工生命体系

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       班组文化构建职工生命体系
湖北大冶有色冶炼厂  李俊红


      雪花从一点水气开始结晶慢慢形成一个六角型的精美图形，树木是由一棵种子慢慢发芽生长成枝繁叶茂的参天大树，事实告诉我们，万物在成长过程都是在趋向为一个事先设定的生命体系。对于班组职工而言，余梦伦班组管理法无疑就是最适合我们班组职工成长的生命体系，在这个生命体系里如果说平等、互爱、共享、自立、自强这些元素是促进班员成长的维生素和养份的话，那么以“以文化管人”为核心的班组文化则是将这些维生素和养份合理调配输送给生命体系的血管和脐带。
       文化管人，助推职工工成长的优越性是勿庸质疑。有人说：管理有声，文化无形。表面上看文化是务虚的，但实际不同的文化上会导致班组员工对成长的作出不同的理解、观察和评价，并采取不同的态度和行动落实到工作中去。班组文化就具有这种用“看不见的手”，换取班组管理和班组建设上“看得见的果”的能力和特点。
      班组文化具有积累性。文化本身就是一种社会现象，是人们长期创造日积月累形成的产物。海纳百川有容乃大。班组文化作为以人管人、以制度管人的升级版，其积累性则不但体现在对以人管人营造的亲情味、家庭感以及制度管人中规章制度的条条框框在职工安全生产中违章违规行为的规范、警示作用等优势和长处的的包容、吸收、概括上，更体现在对班组每个职工的个性、性格、特长、爱好的收纳、兼容、认可上。
       班组文化具有普及性。而班组文化之所以能得到班组所有员工的接受和认可，主要是原因它来自于班组基层，来自于班组职工，它抓住了职工渴望尊重、渴望理解、渴望成长的心理，把握住文化管人中‘以人为本、关注员工需求，为员工成长创造条件、搭建平台’的精髓，并进行总结、提炼与升华。相对于知识结构、生活经历、人生阅历、成长目标都不尽相同的班组职工而言，具有普及性的班组文化能在班组职工在成长的过程中求同存异，找到个人与团队融合的最佳切入点，能获得1+1> 2的效果，使班组职工能享受到站在了巨人的肩上眺望远景的畅快感。
      班组文化具有创造性。班组文化体现出个人成长和企业发展双赢的管理理念。班组文化本身就是班组职工自下而上形成的一种文化，贴近基层，贴近科学、贴近实践，其具有最顽强的生命力和自我修复、改进、升级的创造力。随着时代的发展，班组文化在对旧的文化进行的革新、改进和发扬时，能在班组职工共同的理想信念、价值观念和行为准则为引导下，自动屏除消极因素对部分职工的影响和误导，使班组员工全部身心融入班组，最大限度的激发其工作激情与活力，为企业创造最大价值的同时，实现职工加速成长。
      我们相信，在班组文化的指引下，在企业的帮扶与支持下，我们班组职工一定能够找到适合自己成长的生命体系，成就美好的未来。

初爬格子

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张而不扬

俊红老师的文章写得越来越美哈！写主持词已经找到感觉了。

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