我的创意环境

金岩

★    形式：集体参与
★    时间：20分钟
★    材料：“我的创意环境” （见附录）
★    场地：不限
★    应用：创造力培养

目的  
◇    向学生介绍环境能够影响个体的创造能力这一概念
◇    帮助学生设法发现他们变得有创意所需要的特定环境

程序

1．    通过说明我们的环境能够影响我们的创造能力来介绍这个游戏。在这个游戏中我们将把注意力转向能够激励和回报创意努力的环境的创建。
告诉参与者大多数有创造力的人都需要一个增强创造力的特定的环境或必须例行的行为。一些名人都具有使他们保持旺盛创造力的东西。例如：

    莫扎特（18世纪奥地利作曲家）在谱曲之前需要锻炼；
    萨姆尔约翰逊（18世纪英国作家）则要有一只喵喵叫的猫、桔子片和茶；
    埃曼纽尔康德（德国哲学家）常常喜欢在床上工作，并将毯子弄成特殊的样式；
    哈特克莱恩（20世纪美国诗人）在一台手摇唱机上演奏爵士乐；
    约翰希勒（18世纪德国诗人）需要将他的书桌塞满烂苹果；
    阿基米德（古希腊数学家和发明家）认识到放松的重要性，并经常在其浴缸里解决他最难的问题。
    萨姆尔克莱，超级计算机的创制人，当其创意思维受阻时，他会在自己房子下面挖洞。

与使自己感到有创意之环境或物进行亲密接触。也许是某种香味（季节的变化，肉桂味，烤面包味），景色（日出，山脉，假日图片，花卉），也许是某种声音（海浪声，爵士音乐，寂静），味道（巧克力，桔子，卡普希诺）或是某种感觉（凉爽的玻璃，舒服的汗衫，春风拂面）。什么能使你变得更有创意呢？

2．    分发资料“我的创意环境”。将您自己的创意环境的需要作为例子，将您自己的特殊需要与大家分享。

我的创意环境需要是：                                             

3．给学生5分钟时间来完成分发给他们的资料“我的创意环境”。
4．大组讨论交流。
讨论
     什么颜色会让你觉得心情愉快？
     空间的大小会对你的心情造成怎样的影响？
     何种饮料会让你平静下来？

    总结与评估
通过活动使大家充分认识激发创意或妨碍创意之因素，从而有意识地去注意这些因素。我们如果能够在环境中创造更多激发我们创意的因素，我们的创新也就会变得相对容易一些。