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开学第一天，和同事一个假期都没见面，大家显得格外亲热。大家聊起了春节的所见所闻，欢笑声中还回味着彼此过年的热闹劲，有同事还翻晒着她收到的祝福短信。作为老师，我们收到的祝福中不乏学生发的。也晒了我的祝福短信，你瞧：“有时我忘了，有时我懒了，但我记得过年了，老师祝你新年快乐！”“当新年的第一缕曙光洒进您的窗户，那是学生给您的深情祝福：辉姐，新年快乐！”“也许，您不是最优秀的，但在我心中您是最棒的！刘姐，新年快乐！”“辉，新年快乐！祝你在新的一年里亲情、爱情、友情，情情得意。”“在所有的主任中，班主任的职位最低，但是在所有的主任中，班主任对社会贡献最大。阿姨，新年快乐！”……这些都是我学生给我发的新年短信，看到这些乱七八糟的称呼，可以想象我和学生的距离有点近。但想起刚站上讲台的时候，用春晚的一句台词就是“我有点晕！”
十年前，从学校毕业就走上三尺讲台。我要面对的是一群能说会道和我年龄差不多，可块头比我大得多的“大”学生，但他们大多是高考中的落榜生，综合素质相对较差，对待学习的畏难情绪更大，思想散漫，作风拖拉，往往是心理上“争强好胜”而学习上又不争气，对周围的各种议论和现象特别敏感自负，想起我以后的工作就是要驾驭好这些放任不羁的“野马”，就只能从头开始学起了，我向老教师请教，从备课、写教案开始，认真听老教师上课，学习他们驾驭课堂教学的方法，一点一滴地消化吸收，做好听课笔记，回家后再写心得。我不再有漫步街头的闲情逸致，不再有登高远眺的浪漫情怀，只有挥之不去课堂设想，埋头案前的教案教本。我想只有这样，才能使自己从学生转换成老师的角色更快些。在十年的教师生涯中，我学会了与学生沟通的技巧，那就是要走进学生，关心学生，对他们多一份尊重，多一份宽容！在长期的教学过程中我理解了教学的本质是促进学生的发展，为学生的成长奠定基础，为学生今后的人生指明方向。我懂得了如果用欣赏的态度去看待学生，会看到他们很多优点，我常告诫自己，要想让他们喜欢我所教的这门课程，得先让他们喜欢我这个人，让他们觉得我是他们一个可以信赖的朋友。朋友说的话一定不会错！所以我在学生中有这些称呼也就可以理解了！我也喜欢他们这些不同常理的称呼，这些称呼，让我对教好这些学生更多了一份激情。 |
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发表于 2009-2-19 08:59:00
发表于 2009-2-21 08:44:48
