教子案例：强妈手下有弱儿

荷花

在亲子教育过程中，由于母亲在经历和阅历方面的优势，不知不觉间即展现出强势态度和行为。强势母亲以对孩子强烈的、真实的、无私的爱为出发点， 以包揽替代、过度呵护、满足一切需求、限制自由为手段，以剥夺孩子个性成长、扼杀孩子独立生存能力为结果。表面上，母亲的每一个行为出自潜在的对孩子的 爱，以“爱”编织出一张无形的网，将孩子困放在网中央，实质上却对孩子构成了长期的、深远的、无形的伤害，至使孩子丧失独立的人格、无力面对纷繁复杂的社 会、失去生存能力。

　　案例：无奈的小强，只有无助的沉默

　　初二的学生小强，越来越不愿意和妈妈说话。之前到家，立即将自己的房门关上，躲在自己的独立空间中，而妈妈经常不打招呼推门就进。今天，他 把门反锁上，以示对妈妈的强烈抗议。妈妈立即过来推门，发现被反锁后，立即取出钥匙把小强的房间门打开。她进到房间，一定要看个清楚明白，希望了解小强在 房间里偷偷做什么。

　　小强生气地说：“妈，我都说过N多次了，您进我的房间就不能敲下门，征求我的意见吗？”

　　妈妈回答：“敲门？这房子是我们买的，你是我养大的，我进你的房间还要敲门？”

　　小强无奈地说：“我现在不是三岁的孩子了，我也有隐私，您给我一点最基本的尊重，好不好？”

　　“隐私？你个小毛孩子能有什么隐私？昨天洗澡的时候还让我给你搓背呢。别动不动就跟我说什么隐私不隐私的。”

　　“您……”小强气愤得说不出话来。



　　母亲一脸的不屑，盯着他说：“我看看你干什么呢？功课做完了吗？告诉你，别想欺骗我。以后回家，不准关门。咱家就三口人，你关得什么门啊，你想防着谁啊？除非你有什么见不得人的事！”小强的母亲敞开屋门，大摇大摆地转身进了厨房继续忙碌着做饭去了。

　　小强从椅子上站起来，鞋也没脱，扑到床上，用被子蒙上头，长叹一声：“唉！”

　　晚饭时间到了，妈妈多次叫小强吃饭，他忍着肌饿，坚持着无声的战斗。

　　母亲走进房间，开始了唐僧式的演讲：“你一回家就关上房门，好事不背人，背人没好事。我想你一定没干好事。我监督你，是为你好，我担心你看 不良刊物，担心你玩游戏，更担心你上黄色网站和偷偷看不健康的光盘……”母亲不停地唠叨着，看到小刚不吱声，愈发地生气，对着小强大喊“你吃我的、喝我 的、用我的，你凭什么不听我的？”

　　而小强坚决不回答，他闭着眼睛思考：近期一定让母亲的话得以应验——找不良刊物读、看A片……

　　【点评】许多家长怀疑孩子回到家中为何要关紧房门，他们担心孩子接触不良信息，希望回家后能够监督孩子的所有行为。而孩子长大了，尤其是青 春期的孩子，他们希望有自己独立的空间，希望有隐私权。在家长的眼中，孩子永远是个长不大的孩子，无论他的年龄有多大。家长否定孩子的独立，要求在任何时 候都要透明呈现在父母的面前。面对这种强势力量，要么孩子形成强烈的依赖感，变成小“乖乖”，失去自我，一切听凭家长安排；要么“哪里有压迫，哪里就有反 抗”，家长与孩子之间形成战斗的格局，家庭笼罩在剑拔弩张的硝烟氛围之中。

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