“老师”的压力

屈联西

“老师”的压力
老赵是有着十多年工龄的老职工了。十多年来，他先后在股份公司的多个单位工作过。可以说他见证了豫光炼铅技术的飞速发展。伴随着工作经验和阅历的增加，他的炉前操作技能和对突发情况的判断、处理能力也显著增强。2014年，作为炉前骨干，他又被挑选至玉川冶炼厂，加入了“双底吹炼铜”工艺的试产团队。一年来的摸爬滚打，一年来的磨练攻坚，使他的技能更加全面，水平更胜一筹。
小李是新入厂的90后，冶金专业，研究生学历。入厂第一天，工段长就把小李分到了老赵所在的班组。经过几天的接触和交流，老赵对小李颇有好感——小伙子年轻有活力，理论知识丰富，最难能可贵的是不怕炉前工作的辛苦，脏活累活抢着干，没有一点儿高材生的架子。小李也觉得，老赵待人和善、技术全面，对自己像师长一样关心，像朋友一样热情。就这样，他们同心协力、配合默契，总能把工作干得有声有色、顺风顺水。工友们赞叹不已，班长和工段长看在眼里也感到非常满意。
前段时间，在分厂召开的“师带徒”拜师仪式上，小李向老赵递交了拜师协议。这一举动可让老赵惊诧不已！他连忙摇手道：“不、不、不，你是冶金专业的高材生，而我只是个手拿铁锤、炮钎，下苦力、抡大锤的粗人。虽然有十多年的实践经验，但是联系理论很少，说能说出来，做能做得到，可真要拿到桌面上，还真出不了手。你说起冶金原理头头是道，写一个化学反应方程式都能把我搞迷糊！我哪能当你的老师呢？充其量只是和你配合默契的同事。”而小李却说：“您工作经验丰富，炉前操作技能全面。这些都是我所欠缺的。俗话说‘纸上得来终觉浅’，我想在您的带领下深入实践，学习技能，掌握经验。同时还要学习您十多年来尽职尽责、满腔热忱的工作态度和安全高效的工作方法。”小李说的诚恳。工段长和班长也在一旁帮忙撮合，老赵感到盛情难却、无法拒绝。
工友们都羡慕老赵收得“高徒”，而老赵却压力山大。他觉得自己水平有限、难当重任；他担心自己不能给徒弟带来实质性的进步，影响小伙子的前程。但小李却是满面春风，他感到心情舒畅、快乐无限。他对自己的选择充满信心，他深知老师的处事风格，也相信老师的技能和水平。
重新走上工作岗位，老赵和小李除了是同事之外，又增加了一层更为亲密的关系——“师徒”。有了师徒身份，就有了一份牵挂，当然更是一份责任。老赵暗下决心，一定消除压力，增加动力，绝不辜负领导的期盼和徒弟的期待。
工作中，老赵把安全生产、设备环保、工艺质量等的操作程序和注意事项全部悉心教授，唯恐不够周详。对徒弟提出的问题更是知无不言、言无不尽。他们一如既往的同心协力，一如既往的默契配合。遇到难题时他们一起研究、共同解决，障碍消除后，他们击节叫好、欢呼雀跃。师徒之间没有隔阂，工作情谊也愈加深厚。
从老赵和小李的经历，我感到“师带徒”模式不但能增强职工的责任心和使命感，提升操作技能和工作激情，同时有益于师徒之间的相互促进、共同成长。                  (张勇)