宜丰中学李倩辉劳模创新工作室（图）

长城钻探-丁磊

　　宜丰中学李倩辉劳模创新工作室创立于2013年6月，2013年9月正式接手承担学校课堂教学改革的科研任务，在原有课改基础上，逐步形成“221”课堂教学模式。经过几年的实践，取得了比较好的效果，初步形成了一套比较完整的课堂教学指导思想。
　　创新工作室带头人是李倩辉老师，工作室成员共有8人。其中，李倩辉老师为宜丰县劳动模范、宜春市优秀班主任，周龙飞老师为宜春市名师、宜春市优秀教师，卢金华老师为宜春市优秀教师，吴喜文老师为宜春市名师、宜春市优秀教师，刘峻松老师为宜春市优秀班主任，吴卫红老师为宜春市名师、宜春市优秀教师，李海容老师为江西省优秀班主任，朱德成老师为宜春市优秀班主任。
　　学校高度重视“李倩辉劳模创新工作室”的建设，安排了专门办公场所，面积约30平米，与学校科研处、名师工作室和各学科教研室相邻。按照工作室标准化建设需要，在专业资料、办公设备设施、计算机配备等硬件建设上全方位保证到位。工作室制订完善了各项管理和工作制度、规范，订阅了各类学科报刊，每周固定集中活动时间，围绕学校中心工作，特别是学校眼下正推行的课堂教学改革和精致化管理，利用听课、探讨、反馈、建议等方式积极推动学校各项改革稳步向前发展。工作室人员的配备充分考虑了各学科、各年龄段的特点，以期工作室的功能辐射最广泛，效率、效益最大化。“221”课改和推进精致化管理是学校目前发展中的重中之重，也是学校十年奋斗目标能否达成的攻坚项目。劳模创新工作室一开始便狠抓关键、妥善安排、深入一线，采取听课——探讨——总结——反馈的办法，为学校课堂教学改革提供参考素材和最真实的依据。同时，充分发挥智囊作用，关注学校管理，发现问题及时提出意见建议，促进学校教学、德育、师资队伍建设、青年教师培养等各方面工作的发展。
　　宜丰中学创办于1923年。上世纪90年代末，随着高校扩招，学校的办学规模也急剧扩大：高一新生由每年300人迅速增加到1000人，占到全县中考学生的1／3。由于学生的学习基础、学习习惯和学习能力相差悬殊，合在一起无法上课，只好分层编班。结果是，除了所谓的零班之外，满教室都是上课睡觉的学生。再加上其它的一些原因，学校很快跌入办学困境，社会、家长对学校的教学质量强烈不满，学生外流现象严重。管理上，学校也想尽了办法，加班加点、题海战术已经达到了极限，班主任老师甚至到了每天签八次到的地步，学生除了统一上早晚自习，双休日也全部用上了。要改变现状，学校只有一个选择：在效率上做文章，特别是要实现有效课堂教学。
　　新课程实验也特别强调学生全面、主动的发展，强调培养学生的自主学习能力，养成良好的学习习惯。
　　面对办学的严峻形势和新课程实验的要求，学校确立了一个以“教”学生“学”为基本理念、要求让每一个学生都“动”起来、旨在实现有效教学的课堂教学改革目标。
　　在此背景下，李倩辉劳模创新工作室呼之欲出，应运而生。
　　设立“李倩辉劳模创新工作室”
　　形成了一个可概括为“221”的课堂教学范式。所谓“221”，第一个“2”是指对教师而言，一是以“教”学生“学”为教学的基本理念，二是认真编写“教学练案”，以作为课堂教学的载体；第二个“2”是指对学生而言，一是以自主学习为基本学习要求，二是以小组合作学习为基本学习方式；第三个“1”是指，教师和学生即“教”与“学”的结合点是：基于问题，指向目标。
　　以这个方式为指导，又初步形成了课堂教学的一个基本模式：①学生分散自主学习——②小组合作探究——③课堂展示交流——④教师点评精讲——⑤练习巩固——分散自主学习。
　　几年来，学校在管理上致力于建设以“责任”为核心的学校文化，其中特别强调教师为学生的健康成长负责，学生为自己的人生幸福负责，特别强调培养教师和学生的责任意识、责任行为和责任能力。这种责任文化很好的落实到了改革后的课堂教学中，并因此形成了“责任课堂文化”。教师的“教”立足于学生的“学”，基于学生学习中的问题而展开，不以当前的考试成绩为目的而简单机械地灌输知识，而是着眼于学生长远的、可持续的发展，重在培养学生自主学习、质疑探究的习惯和能力，真正体现为学生的健康成长负责的精神。学生为着自己的发展，自觉主动的学习，带着问题进课堂，而不是做一个在教室中被动地等待老师灌输知识的容器；进入课堂后，先在小组内分享学习成果，互帮互助，对共同的问题合作探究，再积极参与班级的展示交流；为了检测自己的学习质量，还要主动地选做相应的练习。所有这些，都是学生为自己负责的具体行为，也都是在培养学生为自己负责的意识和能力。
　　课堂生态发生了根本的变化
　　学生不再以上课为痛苦，更看不到了上课睡觉或者逃课的学生，教师不再以上课为简单机械、枯燥无味的重复劳动。师生都带着激情、带着惊喜、带着希望走进课堂。思维的碰撞、问题的探究、成果的展示和贯穿始终的质疑问难，让课堂充满了生机和活力，师生关系也因此变得更加和谐融洽。课堂名副其实的成了师生共同成长的地方。
　　随着“221”课堂教学改革的推进，教师有了自己的生活，还有了再学习、再发展的时间。几年来，先后有二十多名青年教师在职修完研究生课程，取得硕士学位；全校有三十几个市级以上课题研究结题；所有的中青年教师都向学生开出了一门校本课程；工会和年级每学期都组织了大量的文体活动。学生尤其获得了更大的成长空间。随着学习质量的提高，所占课时的减少，学校引导学生积极开展社团活动，截至目前，全校已有83个社团组织，其中涌现出校园电视台、主持社、集邮协会、文学社、应用物理创新社等多个在全国产生影响的品牌社团。由学生自己全程录播的校园电视节目已做到90期，而且每年都有节目在全国获得金奖；主持社的三任社长均在全国校园电视节上获得金奖，两人获得金犊奖提名奖，其中曹渝婕同学获得金犊奖，成为江西省获此殊荣的第一人；集邮协会先后成为江西省第一家青少年邮局、江西省青少年集邮活动示范基地、全国青少年集邮活动示范基地；文学社荣获全国优秀文学社团称号，其成员在全国各级各类报刊上发表大量文学作品；应用物理创新社“超维队“获第二届国际青少年创新设计大赛德国总决赛金奖第一名。
　　推动课改后，学校高考成绩提升显著：文化考生一本、二本上线人数同龄人口比连续遥居宜春市第一名；学生录取北大、清华、香港等大学。几年来，先后有南昌、赣州、吉安以及本市的许多学校组织教师到学校来听课学习，探寻质量提升之道；江西教育电视台先后两次专题报导学校的课堂教学改革情况；江西教育社两名记者蹲在学校采访了三天，《教师博览》（原创版）发表长篇通讯《教育是为了更美好的世界》；《中国教师报》发表《“责任“铸心，凤凰涅槃——记江西省宜丰中学的跨越式发展》的综述文章；江西省教育厅授予学校“内涵式发展基地学校”称号，是全省唯一被授牌的高中学校；《宜春日报》在2013年11月头版登载报道学校改革的通讯。
　　来源：中工网

长城钻探-丁磊

宜丰中学李倩辉劳模创新工作室承担学校课堂教学改革的科研任务，在原有课改基础上，逐步形成“221”课堂教学模式。经过几年的实践，取得了比较好的效果，初步形成了一套比较完整的课堂教学指导思想。