化做“春泥”更护花

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“李老师,谢谢您的辛勤培育,是您让我们的孩子圆了大学梦”,“您是老师但更像父亲,时时刻刻挂念着我们的学习、生活”……每年高考结束后,邹城市实验中学的李现勇老师几乎每天都被真诚的感谢环绕着。在教书育人的三尺讲台上,他一次又一次地以润物无声的人格魅力和永争一流的教学质量,赢得了学生和家长的一致认可和爱戴。
2015年秋季,李现勇担任了高三年级主任。工作中,他对自己提出了“7+13”的目标,即“每天在校工作13小时,每周工作7天”。妻子经常说他回家就像住旅店,但李现勇却清楚得很,作为一名年级主任,教师的上课、听课、评课、辅导,学生的早读、自习、就寝,班级的班风、学风、文娱活动,师生的喜怒哀乐、情绪变化、人身安全,都是李现勇每天要检查的内容和牵挂的对象。80多名教师和1200多名学生,都是他的责任,哪个班出了问题,他总是第一时间出现,和老师们一起解决问题；哪个班主任生病或是外出培训,他都毫不犹豫地接过那个班的工作；哪位老师生病了,他总是第一时间嘘寒问暖。许多教师都愿意和他在一起工作,说和他在一起心里踏实。
无论工作再忙再累,晚上回到家,李现勇总是要挤出一小时看书,加强学习,他还经常利用节假日时间,自费到全国各地参加教学研讨会。他不断创新探索,逐步形成了新颖独特的教学风格。他的课堂,学生学习兴趣浓厚,思路清晰,作业最少,学习效果却很好。他探索实践的“质疑探究,合作学习”课堂教学模式在2015年获得教育部基础教育研究成果“二等奖”。2016年3月,在山东省教育厅组织的“第三批高中学段齐鲁名师建设工程人选”活动中,他以丰富的学识、扎实的基本功历经三轮说课面试挑战,成功入选。并先后荣获“山东省特级教师”山东省远程研修课程专家“山东省优质课比赛一等奖”“济宁市劳动模范”“济宁市杏坛名师”等荣誉称号。
邹城市实验中学的学生大部分都来自农村,李现勇一方面通过开展读书、爱心接力、展示自我等活动,引导学生用好书净化心灵,拿孝心回馈父母,以特长树立信心。另一方面,尽己所能地在生活上帮助、关爱每一个学生,用爱心点燃他们的学习激情。学生刘某,家庭贫寒,去年寒假准备辍学,李现勇得知这个消息后,毫不犹豫地每月拿出200元钱资助他完成学业。今年2月的一天凌晨,学生高某患病,李现勇及时将她送入医院,为她支付了医疗费,并且他和妻子轮流送饭递水,像对待自己的孩子一样关爱备至,直至高某康复出院。
针对学生在学习和成长中出现的心理障碍问题,李现勇开设了班级“心理咨询室”“心里话信箱”,采取个别辅导、结对帮扶等形式,引导学生自诉、诊断分析、调适矫治,帮助减轻心理压力,正确处理理智与冲动、挫折与磨砺的关系,形成良好的心理素质。学生王某曾经是学校里上网成瘾的“问题”学生,李现勇通过家访谈话、亲身陪读等多种方法,帮助王某辩证地认识自己的优势与不足,最终从不良嗜好和虚拟世界中摆脱出来,由厌学转变为爱学,学习成绩在短时间就实现了大幅提升,在今年的高考中取得612分的优异成绩,被福州大学录取。
“既然选择了这一光辉的职业,便只顾风雨兼程。我不去想身后会不会袭来寒风,既然目标是地平线,留给世界的只能是背影。我只有挖掘自己灵魂深处的真诚,用心和情去呵护每一个年轻的生命!”这就是李现勇对教育事业的态度。
来源：大众日报

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