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用马克思主义辩证法来处理“工学”关系 兖矿集团南屯矿 王继峰 顾士辈 新年伊始，《工人日报》班组天地于2010年1月9日，向全国发出“一起读书”的倡议，班组天地报道的新年开篇，就这样徐徐拉开了帷幕。2010年1月16日，班组天地对不爱读书的原因、和读书的好方法、好做法，与全国各班组做了分享。2010年1月23日，班组天地针对在班组中存在的读书难，没时间读书等问题进行了分析，并给出好的意见和建议，受到了全国各班组的称赞。
从班组学习来看，许多班组提出了读书一小时、手机书屋、QQ书屋等建设性意见，班组借鉴后收到良好效果。但我们也要清晰的看到，班组学习中仍然面临着许多新的情况、新的问题、新的矛盾，其中工作与学习的“工学矛盾”最为突出，如何解决处理好这些工作和学习的矛盾呢？笔者认为使用马克思主义哲学唯物辩证法的观点，采取具体问题具体分析方法来处理“工学矛盾”最为恰当。
唯物辩证法认为,矛盾是普遍存在的,矛盾是事物内部及事物之间既对立又统一的两个方面,也就是说我们在工作和学习中，既要看到事物的统一的一面,又要看到事物的对立一面,使用学习和工作相互影响、相互依存、相互促进。
学习和工作，一个属于认知领域，一个属于行为领域。表面上看，工作时间多了，学习时间就会少，二者似乎确实“矛盾”。但从唯物辩证法角度来看，它们是辩证统一的关系，是事物的的两个不同侧面。学习，通过新知识、新技能，来提高班组成员的业务技能，更好地开展工作。而工作，通过工作中的积极实践，解决存在的问题。可见，脱离了工作的学习，是“无源之水，无本之木”；脱离了学习的工作，是“冒险作业，盲目蛮干”。所以，工作和学习在实践的基础上，相互联系，相互促进，二者缺一不可。
在班组中有些人之所以将工作和学习对立起来，根本原因在于没有树立正确的学习观和工作观，没有养成理论联系实际的学风。在学习上，一味的“走形式、做样子”没有将学习融入工作；在工作上，不注重科学知识的引导，靠“直觉”办事。结果，学习很吃力，工作很被动，导致学也学不好，作也作不好。
将学习和工作在实践的基础上内在统一起来，对于提高学习和工作效率，有着重要的意义。如何克服“工学矛盾”呢？如何做到统筹兼顾，使“鱼”与“熊掌”兼得呢？如何使学习促进工作，使用工作帮助学习呢？对于这些事情，唯物辩证法认为：事物之间存在的两面性，应该找准结合点，平衡点，统筹兼顾，使其相互促进、相互提高。
“白+黑”挤学。在学习中面对工作忙、任务重等困难，班组成员要从“忙+闲”中挤时间、“8+N”中找时间、“整+零”扣时间，形成白天有空白天学、白天没空晚上学的“白+黑”学习新模式，增强工作和学习的主动性。
“学+形”促学。学习要结合班组自身特点，结合实际，利用“故事交流会”“网络平台”、多媒体等方式进行学习，提高班组成员的学习积极性。充分利用业余时间开设讲、学、论、评为宗旨的学习“沙龙”，把工作中遇到的问题，大家共同讨论，互为补充，做到有讲、有学、有讨论。
“学+工”共学。在工作生活中学习，又总是在学习中工作生活，古训道：三人行必有我师也。金无足赤，人无完人。学习要树立正确的学习理念，要将学习看成人生的“加油站”，要将工作与学习紧密结合，互相交流，共同促进，将学习转化为创造力，实现工作的飞跃，推动企业向纵深发展。
世间万物不管在内部还在外部都存在着一定的联系，怎样学习、怎样去生活、怎样把自己所学到的东西有效地用在工作中，用唯物辩证法的思维来解释，从中存在着极大的联系，我们总是在工作生活中学习，又总是在学习中工作生活。
用辩证统一的思想来解释工作、生活及学习的问题，就要求我们实事求是，以创新的眼光看问题，一切从实际出发，认识到学习和工作的本质，尊重客观规律的存在、承认事物的两面性，把握好主要矛盾与次要矛盾的关系，牢牢抓住在创新改造中所得到的新发现、新视角、新知识，再大胆地应用到学习工作中去！ | 
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发表于 2010-1-27 21:14:34
