[跟帖975期 一起读书5]班长，我的学习我要做主！

连利英

    以前，学习由班长做主，班组员工把学习当成了负担；现在，班组员工对解决工学矛盾，提高时间有效利用率，有了自己的主张。  



                     班长，我的学习我要做主！
                                     连利英



    在山西兰花集团化工厂，班组长是班组员工集体学习的组织者，以前学什么、怎么学，车间领导和班组长说了算。现在，在工人日报班组天地连续几期“一起读书”的引导下，班组员工们对解决工学矛盾，提高时间有效利用率有了自己的主张。

    利用班后会学习是化工厂压缩车间各班组的重要学习方式。2月3日上午，压缩车间召开了班组员工座谈会，专门针对“班后会应该怎样学习？”展开讨论。

    座谈会一开始，化工四班操作工周礼就对班长“发难”：“班长，以后读书学习，能不能不要一字不漏地照书念，建议班长把主要内容概括后传达给大家，无法概括的内容可以分阶段学习，提高时间利用率，减少不必要的时间浪费。”

    周礼的话引起了大家的共鸣，王军说：“上回学习企业文化，我们班长一气儿念了十多页，说实话我一句儿也没记住，大家早就不耐烦了，像这样的学习纯粹是形式主义，没有一点效果。”

    身体较弱的女工张丽芳也提出：“下夜班学习没有效率，我们通宵不睡觉，下了班除了想瞌睡，别的什么都听不进去。”

    操作工李艳平说：“各位班长，我认为每次读书学习应该有重点，最好是结合当班生产的缺陷和优点有针对性地讲，这样容易理解，建议以后学习由班组员工点题，不要班长包办了。”

    车间主任李小兵和支部书记张拥政汇总了班组员工们的意见后，由大家做主，当场对班组学习方式做了修改。一是下发的文件、资料先由车间归纳，理出重点，以传阅或口头传达的方式学习；二是减少下夜班员工的学习量，制定课题，由员工自学；三是下班前半小时，班长要摸清班组员工的工作情况，班后结合实际有针对性地学习。

    这场讨论让在座的五位班长陷入沉思，化工二班班长郭熙说：“以前我只想着要按车间的计划学完规定内容，没想过征求班组员工的意见，过去大伙儿一提学习就不耐烦，我还总是埋怨他们懒，没想到自己也是造成工学矛盾的根儿，看来以后的学习得让大伙儿做主。”

笔者评说：解决工学矛盾，要问计于班组员工！
    我们解决工学矛盾的终极目的就是要调动班组员工主动读书学习的激情，班组员工最知道哪种学习最符合自己的愿望，只有问计于班组员工，才能找准“工学矛盾”的短板和病根，从而对症下药，制定出符合实际，科学可行的措施。

    当学习方式和目标符合班组员工个人的愿望与内心的需求时，尤其容易激发起个人积极主动学习的激情。在这种激情的指引下，班组员工自然知道如何利用时间获取自己所需，愿意深入研究学习方法、内容等等问题，工学矛盾的压力就会得到缓解。

    其次，企业的各级管理者要关注班组员工的发展愿望和多样性的需求，树立以人为本的理念，创造条件不断实现员工的价值追求，破除“工学矛盾”，努力把企业建成处处有学习场所，时时有学习机会，人人有学习愿望的学习型组织，实现工作与学习的有机结合。

邢承木

    

浅秋

又一次投双稿？真了不起。

连利英

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