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工学矛盾的“根”不在“没时间”，也不在“差条件”，而在于企业的学习机制不够完善，员工不想学——
机制创新才能让工学同步
（向良忠 万均）
现象：员工学习成了企业的“单相思”
“老莫，技工学校又开课了，明天学习别忘了哈。”2月3日，重庆能源集团同华煤矿运输一班班长秦云提醒老员工莫世贤。
谁知，这位老莫却爱理不理地丢下了一句：“学啥子嘛学，尽浪费时间！”
“这就奇怪了，员工们一方面在大喊‘工学有矛盾’，另一方面却又在埋怨学习浪费时间。”矿人力资源科副科长陈全表示不理解。
陈全告诉笔者，自创建学习型班组以来，矿采取了一系列措施来解决工学矛盾问题。不但健全了职工书屋和书报阅览室，还为单工宿舍、科队班组专门配备了书报架。2009年，矿还专门成立了技工学校、设立了读书学习日，不仅让员工实现有时间、有条件的免费读书，还为参与技工学校学习的员工每课时发放15元的学习津贴。“这么好的学习条件哪里还存在工学矛盾？”陈全说。
然而，对于企业的做法员工却不愿“买账”。采煤队员工陈委说：“煤矿本来就是一个粗放型行业，读那么多书有啥子用嘛，既不能代替我的劳动，又不能让我多找钱，学了也是白学。”掘进队员工黄凌粼也认为，作为工人就是以工作为主，多挣钱养家糊口才实在，学习不学习跟自己没有多大厉害关系。人力资源科副科长陈全不得不承认，企业创建学习型班组未能达到预期目的，有时看到许多员工在读书、学习，那只不过是一时兴趣，并不长久。
由此可见，创建学习型班组成了企业的“单相思”，企业一拳打在了棉花上，有劲使不出。
分析：工学矛盾“根”在何处？
对于以上问题，机电队员工黄波却有着自己的见解。他认为，那种“没时间读书、没条件学习”的表象上的“工学矛盾”在同华煤矿乃至许多企业都不存在，而工学矛盾的“根”在于企业的学习机制不够完善，员工不想学，这才是工学矛盾的本质。
矿党委书记李智比较赞同黄波的观点。他分析：员工之所以不愿学习，一是员工本身的价值观存在问题，“学习无用论”在班组员工中占有普遍市场。二是企业的学习机制不够完善。无论是创建职工书屋，还是免费培训，看似企业付出了代价，但却没能触及到员工的核心利益。企业所做的都是企业单方面的想法，并不来自于员工需求，说白了就是员工不能从学习中得到好处。
解决：创新机制化解矛盾
针对学习机制不完善和员工不想学两大问题，同华煤矿党政早在1月中旬就专门召开了专题研讨会，决定在原有的基础上创新学习机制来化解工学矛盾。
一是结合班组文化建设塑造核心价值观。在员工中构铸矿井“做优、做富、做精、做美”的共同愿景，用共同愿景把企业和员工连接成一个“命运共同体”，鼓励员工朝着这个愿景目标努力奋斗，在员工树立“不学习就要落后挨打，甚至企业破产、员工失业”的危机意识，从而引导员工自觉自愿地学习。
二是努力提升矿井机械化程度，让员工真正走出“傻大黑粗”、“低人一等”的心理状态，同时可以降低综合素质较好员工的劳动强度，迫使落后员工竞争学习上岗。
三是把员工的学习进步与其核心利益紧密结合。在工资分配上尽量向勤奋学习、进步较快、贡献突出的人员倾斜；在职务调动、任用提拔上优先考虑文化层次高、综合素质好的员工。
“如此一来，工学矛盾将会得到彻底解决，企业员工实现双赢！”该矿矿长郑培琥对此充满信心。 |
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发表于 2010-2-3 21:52:17
