师带徒，有效解决企业快速发展的人才难题

何爱平

      “十二五”期间，中交二航局共接收新员工2799人，通过开展“导师带徒”活动，2189人取得助理级职称、259人取得中级职称、5人取得高级职称，新员工迅速成长为业务骨干
　　 中工网讯（记者邹明强 通讯员陈同尧）企业快速发展，人才青黄不接怎么办？中交二航局通过传统的师带徒办法，不仅让新员工迅速成长；用情留人，还解决了国有企业成为新经济组织人才“黄埔军校”的问题。据统计，“十二五”期间，中交二航局共接收新员工2799人，通过开展行之有效的“导师带徒”活动，2189人取得助理级职称、259人取得中级职称、5人取得高级职称，新员工迅速成长为业务骨干，有效的支撑了企业快速健康发展。 
　　新员工能否尽快完成从学生到员工的角色转变，能否尽快胜任工作岗位，对其个人成长及企业发展至关重要。中交二航局《新员工导师带徒工作管理办法》，按照“一年一份师徒合同、一份带徒计划、一本工作日志，一周一次检查、一月一份津贴、一季一次考核、一年一次表彰”的标准开展。 
　　与此同时，各二级单位对“师徒对子”进行定期考核，评价导师及徒弟合同履行情况、徒弟专业技术和理论知识掌握及运用情况、培养实施进度及任务完成情况、取得的成绩等。 
　　为了使新员工能够更加清楚的了解企业经营管理及施工生产流程，快速积累基层工作经验，所属各单位在完成新员工接收工作后，按照学用一致的原则，有计划的安排新员工到生产一线进行实践锻炼；并统一印制了新员工导师带徒工作日志本，要求新员工每天从完成的主要工作、存在的不足与改进措施、学习感悟、其他需要说明的事项等几个方面撰写工作日志，记录自己的成长经历，并每周、每月进行一次总结；导师每周末、每月末对徒弟的工作日志进行检查，并签署指导意见；各级领导适时对新员工工作日志进行抽查，并签署指导意见。 
　　记者注意到，他们的“师徒对子”普遍将培养计划分为三个阶段：第一阶段是全面了解企业的规章制度、业务内容和工作特点，熟悉所在岗位的工作内容和工作要求；第二阶段是熟练掌握岗位工作流程和技术要求，熟悉所在岗位上下工序的业务关联；第三阶段是逐步胜任岗位工作并能够单独顶岗，能够为生产的有序运行提供技术保障，具有一定独立解决问题的能力。同时，“师徒对子”双方的交流、沟通频次明显增多，导师不但带领徒弟熟悉工作内容、工作要求，还帮助徒弟进行职业生涯设计，帮助徒弟解决思想困惑，导师真正成为了徒弟成长道路上的引路人。

魏明东

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