“三力”推动学校人才干事创业

郝基伟

[align=justify]为激发优秀知识分子干事创业精神，习近平总书记在看望政协委员时特别提出“为广大知识分子工作学习创造更好条件，加快形成有利于知识分子干事创业的体制机制”的要求。作为基层学校，激励老师干事创业，笔者认为要靠“三力”。[align=justify]　　用“评、比、超”激发老年人才的活力。有着丰富教学经验的老教师，其观念相对滞后。因此，要在各种活动中尊重老年教师的存在，不把他们边缘化，组织展开各种学习、评比等新型积极活动，通过这些活动激励老教师，让老教师重新找回往日的青春与活力，消除内心的失落感。青年教师也要帮助老教师焕发活力，可以通过与有经验的老年教师进行“师徒配对”，签订师徒协议，相互听课评课等方式，让老年教师的经验有用武之地，让他们重新体验到成功教学的快乐。[align=justify]　　用“学、研、奖”提高中年人才的能力。中年教师在教学上同样有着相当的优势，他们比青年教师更加成熟、稳健，多年的实践，积累了一定的教学经验，形成了有个人特色的教学模式，而又比老年教师多一些活力，有更多的梦想和追求。这样的基础让他们在对学生的了解、掌控，对教材的把握、理解，对课堂氛围的调节、控制等方面，有着自己的优势。针对中年教师的这些特点，首先，学校邀请专家和名师进行课堂指导，要求教师必须过课堂关。其次，安排部分教师外出学习、培训。另外，举办诸如“教师论坛”一类的教研活动，以分享教书育人经验、展示课改科研成果、总结教育心得体会及研究学科领域最新知识为宗旨，让教师们共同进步。最后，还要创造各种参赛机会，让中年教师更多的体验成功，以中年教师的成功经历作为典型进行宣传，激励他人的同时也鼓励自己不断进取。[align=justify]　　用“传、帮、带”挖掘青年人才的潜力。相对于中老年教师，青年教师的突出的特点是知识新、思维活、有拼劲。针对青年教师的特点，建立、完善一套培养和运用青年教师的机制是最为必要的。首先，新进校的教师必须进行岗前培训，达到标准才能正式进入课堂。其次，汇报课也是青年教师每学期必要的任务，汇报课的意义在于鼓励他们在中老年教师的带领下参与课题研究。同时，建立集体备课制度，以教研组为单位，每周固定一次集体备课，也有利于老中青年教师分享教学经验及教学思维。此外，不定时开展青年教师的赛课活动，更是一项激励青年教师不断学习、进取的有积极意义的举措。[align=justify]　　使这“三力”齐头并进，并驾齐驱，激发老中青年教师干事创业热情，有效保障形成人才干事创业体制机制的形成，充分整合有利资源，完善干事创业机制！（张娟）

笑看今朝

郝老师给力，辛苦了！！