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品读课本里的中国年（深聚焦）
《人民日报》（2026年02月08日 第 06 版）
统编语文教材（人教社出版）一年级上册《剪窗花》课文内页。
人民教育出版社供图
湖南省怀化市通道侗族自治县礼雅小学学生在挂窗花剪纸。
粟勇主摄（影像中国）
浙江省台州市仙居县横溪镇中心小学学生制作板凳龙灯迎新年。
王华斌摄（影像中国）
统编语文教材（人教社出版）六年级下册《北京的春节》课文内页。
人民教育出版社供图
在中国非物质文化遗产馆举行的展览现场，小朋友被一幅摄影作品吸引。
新华社记者 金立旺
春节是万家团圆、共享天伦的美好时刻，也是优秀传统文化教育的生动课堂。当课本上的童谣、风俗、技艺等走出纸张，在现实生活中变得可触可感，文化自信便在孩子们心中悄然发芽。
教育源于生活，传承始于体验。本期教育版，我们梳理了一些教材内容线索，跟着课本、跟着孩子，一起看看家庭、学校、社会如何携手，让年俗焕发光彩，让文化滋润成长。
——编 者
磨盘转动福气来
本报记者 吴 丹
【课文】
小孩小孩你别馋，过了腊八就是年。腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜粘。二十四，扫房子。二十五，磨豆腐。二十六，去买肉。二十七，宰公鸡。二十八，把面发。二十九，蒸馒头。三十晚上熬一宿，初一初二满街走。
——摘自统编语文教材（人教社出版）一年级上册《春节童谣》
乙巳年腊月初八，北京市第十五中学附属小学一年级学生陈泓骁出门游玩，被一位磨豆腐的老奶奶吸引。他眼睛一亮，脱口而出：“二十三，糖瓜粘。二十四，扫房子。二十五，磨豆腐……”
征得老奶奶同意，陈泓骁开始尝试做豆腐。在家长的帮助下，陈泓骁使劲推动磨盘，白白的豆浆顺着缝隙缓缓流出。一旁的老奶奶介绍：“把豆浆烧沸，点上石膏或卤水，静置凝固后便能做出鲜嫩的豆腐。”
“豆腐谐音‘都福’，过年吃豆腐，全年都有福气。”听了妈妈王萌的介绍，陈泓骁兴奋地计划——腊月二十五，要和爸爸妈妈一起做白菜豆腐汤。
回家的路上，王萌顺势引导：“泡豆要提前，研磨要均匀，点膏要适度。每一步的严谨，都是做事的道理。”
陈泓骁的体验，正是他的语文老师田文婷想要达成的教学目标。田文婷介绍，《春节童谣》是一年级上册语文课本的最后一个单元收录的课文。“童谣朗朗上口，孩子们都很喜欢，但对‘糖瓜粘’‘磨豆腐’等渐行渐远的年俗，难免感到陌生。”如何让六七岁的孩子真正理解这些习俗背后的文化？
课堂上，田文婷通过图片、视频和实物，让课文可感可知。“当看到灶糖拉出金色丝线，听到石磨转动的低沉声音，孩子们都很新奇。”同时，她鼓励孩子们“回家和大人一起阅读，一起尝试，共忆年俗”。
这个简单的互动设计，成为代际连接的桥梁。孩子们询问家长“小时候怎样过年”，家长们的讲述为童谣注入了生动的细节：“糖瓜粘”化作舌尖上甜滋滋的期盼，“把面发”变成满屋蒸汽中忙碌的身影，“满街走”则是对新一年的美好期盼……“当传统与生活产生连接，文化传承便自然而然发生了。”田文婷说。
春节是承载文化、传承家风的重要载体。北京市第十五中学附属小学德育副校长张杨介绍，学校依托“我们的节日”系列活动，引导学生深入了解中华优秀传统文化，同时推出《跬步致远》假期实践手册，鼓励学生参与家务劳动、社会实践，在生活体验中健康成长。
师者播撒种子，父母陪伴浇灌，这样温暖的协同育人故事，正发生在北京万千校园、家庭。文化自信织入孩子的成长时光，让年味更浓、传承更暖。
红纸巧剪送吉祥
本报记者 李 蕊
【课文】
每年除夕，我们这里家家户户都要用红纸剪成蝙蝠、麋鹿、白鹤和喜鹊，寓意“福”“禄”“寿”“喜”，贴在门窗上，作为一种装饰，增添节日气氛。
——摘自统编道德与法治教材（人教社出版）四年级下册《我们当地的风俗》
“沙沙”作响的剪刀下，红纸屑轻轻飘落。在山东威海乳山市文化和旅游公共服务中心，来自乳山市第二实验小学的孩子们个个神情专注，认真雕琢着手中的剪纸。
“在道德与法治课上，我学过《我们当地的风俗》，课本里的剪纸，我觉得格外精美、喜庆。”五年级学生陆可欣小心翼翼地转动着手中的红纸，原本普通的纸片，逐渐绽开成一幅环绕祥云的“福”字，“现在我自己也能剪了，感觉书上的图画真的活过来了！”
这个寒假，和陆可欣一样，乳山的不少孩子通过手中的红纸与剪刀，将原本静态的课本知识，变成了有温度、有故事的文化体验。
乳山剪纸是威海市市级非遗代表性项目。“有图必有意，有意皆吉祥”的艺术特色，加上一厘米能剪出38根细毛的“打细毛”绝技，让这项非遗成为承载家乡文化记忆的鲜活载体。
“我们时常在想，怎样才能让孩子们亲手触摸到课本上提到的传统技艺。”乳山市教体局相关负责人介绍，“我们和文化馆、街道社区一起，设计了‘非遗润童心’这项假期活动，就是想让孩子们利用假期亲自体验，读懂自己家乡的文化。”
这一活动的落地，让不少民俗馆、社区活动室热闹起来：一些非遗传承人前来，为孩子们示范“福字团花”剪法，讲述“鱼戏莲”“松鹤延年”等纹样背后的民俗内涵。
活动超越了单纯的教学，还延伸为一场温情的社区互动。孩子们带着自己剪的作品，走进孤寡老人家中，一边贴窗花，一边讲解其中的吉祥寓意，让暖意流淌在邻里之间。
孩子的变化，家长也看在眼里。“孩子盼着来上课，回家还主动教我们剪‘春’字。这种接地气的活动，很有意义。”陆可欣的妈妈陪同在旁，笑意盈盈。
“我要再剪几套马年窗花，过年送给亲友，让大家都红红火火。”陆可欣兴奋地拿起红纸，继续着她的创作。
（宋潇颖参与采写）
龙狮腾跃显精神
本报记者 姜晓丹
【课文】
中华传统体育类运动项目内容丰富、形态多样，满足了人们的不同需求，给慢节奏的古代生活带来了许多乐趣。
——摘自体育与健康教材（华东师范大学出版社出版）三年级《中华传统体育的特点》
广东广州番禺区沙湾实验小学训练场上，三年级学生李子銮和队友挺直腰板，右手成拳，左手为掌，郑重行了一个抱拳礼，接着开始了当天的训练。“上学期体育课接触了中华传统体育项目，现在能自己舞龙舞狮，我很兴奋。”李子銮说。
醒狮抖擞，金龙腾跃，呼喝声与锣鼓点交织，传统民俗体育运动，让学生们的寒假生活充实而健康。建校以来，沙湾实验小学便将龙狮、武术作为特色传承：不仅在体育课中系统教学，还将自创的武术操融入每日课间锻炼，课后更开设了龙狮、武术社团。
社团聘请广东醒狮非遗代表性传承人周锐东到校指导，队员从三年级延续至六年级。“寒假期间，留在本地的学生都会抓紧练习，虽然有点累，但大家都乐在其中。因为春节有民俗活动，有时候还能露一手呢！”周锐东说，“以赛促练、以演带练，对学生们来说，是最好的动力。”
“体育活动当然不只针对社团学生，全校学生都要动起来。”学校体育老师周金富介绍，今年寒假，学校设计了“小马过河”“小马快跑”等趣味关卡，学生们在家庭游戏中就能训练体能。而对于龙狮队和武术队的队员，这仅是“基础套餐”，队员们还需要通过压腿、扎马步、举重等专业训练，保持状态。
“经过几年训练，舞狮的基本动作我现在都掌握了。表演时，自己的努力被看见，我感到很开心。”五年级学生周铭轩练舞狮近3年，身体素质显著提高。
周铭轩负责狮尾，他与负责狮头的搭档，在磨合中从陌生逐步走向默契。周铭轩说：“这种协作中建立的信任，是体育精神的生动体现。”
“孩子们眼里有光，身上有股精气神。”校长郭凤喜说，“长期的体育训练，让学生们体质提升，性格也更落落大方、开朗阳光。”
休息过后，龙狮小将们又开始新的训练。从一招一式的抱拳礼，到气势恢宏的龙狮共舞，学生们从传统体育活动中，不仅得到了身体的锻炼，更是从传统文化中得到浸润与成长。 |
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