【探索】企业班组小故事征集令

为生歌唱

孤东注聚大队：“四课堂”培训更吸“睛”

左东玲
中石化胜利油田孤东注聚大队责任技师王来庆突然有了一种“恍然大悟”的感觉。这种感觉来自于这个大队5月16日举办的“三次采油提高采收率”的培训班。让王来庆恍然大悟的，是首席工程师顾永强对三次采油提高采收率机理的阐述——三次采油提高采收率的关键就是提高注入剂的黏度、降低油水界面张力。而表面活性剂的作用就是降低油水界面张力，洗出“躲”在岩石缝隙里、注水驱不动的石油，包括残余油。
以往，我国企业的职工培训方式比较单调，授课方式死板，课堂难抓住受训者的心等，已成众人谈起培训时议论纷纷的弊端，可如何改善课堂气氛，活跃受训者思维、吸引他们的眼球呢？如何提高培训效果不让高额培训经费打“水漂”呢？2016年以来，孤东注聚大队不拘泥于传统培训模式，而是另辟蹊径，采取“四课堂”——固定课堂、互动课堂、流动课堂、成果讲堂的培训模式，让受训者感受到了“拔苗助长”的快感，职工技能素质有了快速提升。
固定课堂，这也是较为传统的一种，但传统并不意味着陈旧，该大队将电脑、多媒体等现代化教学工具应用于职工培训当中，采用多元化、多媒体、多手段，将复杂的三次采油驱油机理、设备原理、工艺流程操作等课程用浅显、具有动感的PPT图片和视频形象地展示出来，一线职工对知识的掌握从原来的似懂非懂到现在的一清二楚，连从未接触过三采知识的新转岗职工都听得有滋有味。上面提到的“三次采油提高采收率”的培训班实际上就是固定课堂的一种。
互动课堂，有来有往方为“互”，职工想怎么学，教师就怎么教，理论联系实际，面对面地讲，手把手地教，教学互动，增加了职工的参与性，让职工提出自己的观点和质疑，教师现场答疑。相互间观点虽偶有碰撞，有交锋，却提出了很有价值的问题，也引起了职工更多的思考，使大家在讨论的过程中共同学习、共同提高。同时该大队多次组织青工对抗赛，在比武中发现别人的长处，找出自己的不足。同时还将岗位练兵活动由平面发展为立体，在岗位中开辟练兵区，使职工“英雄有用武之地”，把理论和实际真正的结合起来。
流动课堂，讲技能培训到岗位。将课堂设在井场上、泵房里、设备旁，采取培训教师、技术人员现场讲解和职工互动的形式，做到“讲解有实物、分析有对比、落实有效果”，逐步把三采理论知识和操作技能渗透到生产实际之中。针对一线新职工多、倒班职工多，素质参差不齐等具体情况，通过组织流动培训小组，定期到各注聚站对职工进行实践操作培训，收到良好效果。职工反映，现场培训针对性强，学了马上就可以应用到实际工作中，并在日常工作中尝到了甜头。流动课堂，这也是最有特色的一个课堂。班车上、井场中、设备旁，哪里有职工哪里就有课堂。应知应会、岗位练兵、操作规程，这些平时职工们认为枯燥无味的知识在这些无形的课堂中也渐渐成为职工谈论的话题，不知不觉中便了然于心。
　　成果讲堂，讲职工创新成果。结合生产重点和技术难题立项攻关，集合岗位职工的技术知识和智慧，共同解决生产难题，从而激发职工学技术、练绝活的积极性。该大队设置了职工创新成果展，定期让普通职工的创新成果登上大雅之堂，交流学习创新体会和经验，实现知识和成果共享，提高了普通职工的创新创效能力。为了让职工展示亲手创造的创新成果，进行了职工计算机操作技能培训。现在，一线工人技师普遍都学会了绘制机械制图，制作Word、Excel电子文档和Powerpoint演示文档发表成果，也让普通职工的创意变成了增产增效、节能降耗的实物，职工的竞争力有了显著提高。
“原来我倒小班一年到头没有多少机会参加培训，现在好了，培训小分队将培训送到现场，给我们现身说法，手把手的教，这样的培训使掌握的东西比我们在岗位上辛辛苦苦摸索一年都要多。”一位尝到培训甜头的职工如是说。二元驱注入站站长袁龙龙还幽默上了：“哈哈，‘四课堂’是让我们‘拔苗助长’，这样的培训缩短了我们掌握知识的进程。看看我们这个班组，每个人的修理技能和独立操作能力都有提高，过去设备出了问题都等着我来处理，现在即使我不在站上设备修理也不用愁了。”
12#注聚站站长王长友的感觉则是“成果讲堂让我开阔了眼界，眼睛一下子亮了起来，过去模糊的东西变得清晰了，这也为我今后立足岗位创新增添了动力，提供了创新方向”。工程技术员颜伟涛则从另外一个角度谈到了参加四课堂培训尝到的甜头，“授课人都是专家或操作能手，授课内容更有针对性和贴近现场实际。”培训干事左东玲则表示，从这几期培训效果和职工的反映看，四堂课相互补充，单从前五个月职工抽查考试成绩看，职工考试成绩明显提高，知识面也宽了，这样的培训思路没有错，在总结经验的基础上，不断更新培训方式方法，以更加吸引职工的眼球。
“四课堂”的设置，也让培训教师们也感觉受益匪浅，授课的激情也充分调动了起来。在面对面讲解、示范、交流、成果展示中，教师们可以获取更多的点上的信息，从而了解职工知识点掌握情况、存在的不足和职工培训的需求情况，为今后的继续培训方案的制定提供了有益的信息支撑。