导师带教关系维护

导师与学员的关系就像是一个容器，这个容器里包含安全、信任甚至包括挑战。用于一个良好的师徒关系，是带教计划成功的一半。本篇文章，将给大家分享一些建立关系的技巧，请各位优秀导师们查收！ luZqW`?Bt  
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关系建立 r]1|I6:&)  
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一、联络互动 Tr}@fa  
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导师和学员在指导关系的早期阶段要经常互动，在学员取得明显进步后，可减少互动频率。 O'JH=
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每次会面前可让学徒提前准备好交流的内容和问题，由导师确定话题推进的方式。导师和学员应通过适当的自我表露，来积极主动寻找双方共同点，包括但不限于家乡、朋友、兴趣爱好、经历等。如果想说的内容对指导关系没有帮助，就不要说。 (,\`?g  
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二、建立信任 ]4@z.1Mr  
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在关系建立初期，通过强调基于情感的信任，充分表达关爱，有助学员产生更多安全感，推动信任建立的速度。 st36xS  
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三、信守承诺 ,)+O.Lf7&.  
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务必遵守承诺，确保你付出必要的时间和精力。如约定的面谈，尽量准时参加，并准备好想讨论的话题。 g#=^U`y  
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四、把握界限 aisX56Lc  
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作为导师，你必须清楚自己与指导有关的界限，也要了解学员的界限。如非工作时间的指导行为、机密信息、敏感话题、跨性别指导的异性关系等，需把握好界限。 %@(6,^3%i  
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中期激励 <u44YvLBm  
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一、表扬——正向激励 ?|^1-5l3  
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【表扬要及时】 (JFa  
工作中，经常有耗时很久的项目，但是不需要等到项目结束之后再进行表扬，滞后的表扬，是没有效果的。 kYs2AzS{d  
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【表扬需具体】 <2y~7h:  
表扬最好是有针对性的，内容是具体的，比如说“你在...事情上做的很好””这个方案做的很不错，继续努力”之类的，可以针对工作目标来夸奖才不会让人觉得太空乏，太虚伪。   FQi"OZHq  
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【表扬重成长】 V&KH{j/P  
很多导师在表扬学员的时会表扬其工作能力强，思路清晰等，但是能力不是较短时间可以提高的，并不会让学员有努力得到肯定的成就感。你可以从学员成长的角度来表扬，最近这个月你在项目管理上的表现比上个月有了很大进步。学员的心里也就觉得自己的工作得到你的认同，以后会更加努力的。 xPqpNs-,  
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二、批评——负向激励 ?MeP<5\A  
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【批评不累积】 f7OfN#I  
学员有错误，要及时批评，不要把这些错误积攒在一起说，很多导师会犯将学员的众多小毛病累积到一起说，这时学员往往是措手不及，学员做错了，你需要做的是及时提醒，避免一些不必要的批评。 Fw:s3ON9}  
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【批评有理由】 9>le-}~  
批评学员的时候，要针对具体的事情，要把学员做错的地方指出来，也就是说，你需要给一个合理的批评理由。同时你需要告诉他，你对他是如何期望的，其次你要让他知道，他现在的现状离期望值有多大的差距，最后，你还需要让他知道，下一步该如何做？去缩小现在和期望值的差距。 'ESy>wA{y<  
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【批评分场合】 r3ZY`zf  
批评要注意场合和态度，给人留下面子，多以面对面方式交流询问、解析原委，商讨如何处理得更好，才能避免出事，使人感受到关爱的诚意。 #eE:hiu<v  
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后期结束 0y'34}  
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一、谈论 Iu0K#.s_  
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在指导关系结束前的一段时间，导师不仅要经常提醒自己，指导关系是短暂的，这段关系的结束也是不可避免的，也需要适当提醒学员，避免双方都过于依附对方。  wb4 4  
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二、欣赏 R|NmkqTK~(  
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欣赏是指以积极的态度来结束带教进程。你可以表达对学员学习能力或天赋的欣赏，也可以主动感谢学员，感谢他给你机会和权利来对其进行指导。称赞的时候，可以描述一个特定而具体的事件来说明。 2~h)'n7Mw  
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三、回想 }9P)<
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回想是指导师和学员共同进行团队回想。通过回顾彼此之间的指导关系来获取学问，目的是检验目标是否达成，也可以收获一些有关个人的学问。比如： ;?inf`t  
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1、我们最初设定的目标是什么？ 1t!Mg{&e[x  
2、我们实际上实现了什么？ 0
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3、我们这段指导关系中，哪些因素起了良好作用？有哪些方面是我做的不周到的？ BY,%+>bc)  

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四、庆祝 vR1%&(f{  
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庆祝往往标志旧事物的结束和新事物的开始。因此，在指导关系结束时进行庆祝是好事。导师可以： -lSm:O@'  
* 给学员送一份小小的礼品，比如一本书 9'//_ A,  
* 一起聚餐 ZWf{!L,@Z  
* 发一封祝贺邮件 o?{VGJH<v  
* 一起户外运动（爬山、徒步等） >&?wo{b  
* …… [4xN:i  
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写在最后 QS=n 50T,  
导师与学员关系维护相关技巧分享就到这里啦，再次祝愿各位导师都能在带教中提高业务能力，提升辅导技能和管理沟通水平，顺便获得成就他人的满足感~ s3kh (N  
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