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安全培训，怎么才能爱上你？
安全培训，怎么才能爱上你？ ◎房金红 安全教育培训是减少“三违”行为、杜绝事故发生的有效途径和重要载体。但在现实生产实践中，笔者发现，一些职工把自己当成局外人、旁观者，对安全教育培训漠不关心，不愿意参加安全教育培训，甚至一提起安全教育培训就头疼。近日，笔者深入超化矿基层队组，和职工座谈交流，努力查找造成职工不愿意参加安全教育培训的根源所在。 一是安全教育培训方式一成不变，双方形不成互动。在安全教育培训方式上，个别单位采用“填鸭式”“漫灌式”授课，这种授课往往是培训教师在讲台上口若悬河，职工坐在座位上心不在焉、东张西望，找不到契合点，引不起共鸣，形不成互动。难怪综采队职工侯传勋说：“每次安全培训，不是在听培训老师读安全法律法规，就是听老师在讲课件，培训方式方法一成不变，听来听去，总是那几个培训老师讲课，老生常谈，参加不参加都无所谓。” 二是安全教育培训内容生搬硬套，理论不能联系实际。在安全教育培训内容方面，虽然一些培训教师掌握着大量的理论知识，但是与工作现场联系不多、关联不大，尤其是对职工提出的工作现场实际问题，回答得不够全面完善。这说明了培训教师既没有调查研究职工想学什么知识，更没有把培训内容与实际工作相结合，出现教与学两张皮现象。 三是安全教育培训场所固定不变，培训效果不明显。现在普遍存在着这样一种现象，只要一说是安全教育培训，基本上都是在教室进行的，培训老师片面地认为只有在自己的眼皮下，才能掌握培训职工学习的状态，如果不在视线范围之内，培训职工就会偷懒不认真学习。殊不知，工作现场千变万化，不确定因素很多，不去现场学习，仅仅在教室讲授，难免造成职工安全知识学得不够全面，进而发生“三违”行为，导致安全事故。 职工是现场安全管理工作的直接责任人，也是安全教育培训的重要参与者。安全教育培训工作要始终坚持职工满不满意作为评判工作的重要标准。笔者认为，想要搞好职工安全教育培训工作，必须紧密结合工作实际，贴近职工需求，将原来的“一枝独秀”转变为“百花齐放”，“照本宣科”转变为“沉浸教学” ，“固定课堂”转变为“流动讲授”，切实增强安全教育培训的科学性、针对性、实效性，让安全教育培训有趣有料有效果。 一是将“一人独唱” 变为“百家讲坛”。安全教育要紧扣培训需求、针对培训对象，邀请工作中表现突出、实际经验丰富的高级技师、技术能手等走上讲台，讲操作、授经验、促提高。要创新开设学员讲坛，围绕培训所学所悟，结合自身实际工作，谈认识、说体会，在思想碰撞中相互促进、共同提升。将原来的“一人独唱” 变为“大家讲”，为每个职工提供展示舞台，变成了“百家讲坛”，形成“百花齐放”的景象，让安全教育培训更加接地气。 二是要采用灵活多样的“沉浸式教学”。安全教育培训不仅在课堂学、在书本中学，更要在实践一线学、在沉浸体验中学。要采用形式新颖、内容丰富、灵活多样的“沉浸式教学”，打破“照本宣科”的传统模式，不再“高高在上满堂灌”，让安全教育培训更加生动有趣、深入人心。利用工作现场，采用面对面、手把手的现场教学等模式，学工艺、学流程，开展现场体验、一线历练等方式，推动优质教学资源下基层、到一线、入人心，让职工不仅看到、听到、学到，更在身临其境中切实认识到、感受到、收获到。三是采用针对性强的“流动课堂”。要在原有集中培训、脱产培训等“固定课堂”教学模式基础上，逐步探索出线上线下“流动课堂”的新模式，增强安全教育培训的针对性、实效性。组织专业技术人员、安全管理人员等，深入区队班组、工作现场流动讲课，讲解安全知识、专业知识，真正送安全知识上门，做到哪里有职工、哪里就有安全教育培训的“流动课堂”。开设随用随学的微信课堂，推行“点单式”教学、“订单式”教学新模式，让自主选学有选择、个人自学有抓手，不再受时间、地点的限制，让安全教育培训有“味”更有“料”。总之，让职工喜欢参加安全培训的方法很多，还需要企业根据自己实际情况对症下药，找到职工喜闻乐见的培训方法，这样才能收到事半功倍的效果。
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