当前班组职工中存在的不良思潮及对策思考
◎程友华
企业管理和经营最难的是什么?人心，即人的思想、看法及其支配下的行为。为什么这样说呢？根本性的问题是由于每个人的工作经历、社会阅历等差异很大，思维方式、价值取向也就不尽相同，致使行为表现林林种种，有的甚至与时代主流相背离。特别是随着去产能的新推进和工龄满30年、年龄满50岁的这批老职工退休后，工作像打工、上班讲条件的现象在班组职工中，成为了一种带倾向性的新思潮，让人心忧不已。这不，你看：
◆当前班组职工中普遍存在着一些不良思潮
打工意识突出。松藻煤电公司现有职工队伍中，相当部分职工都是2003年企业改制后招聘的，这些人多数年龄偏大、技能偏低。特别是近2012年以来招聘的职工，有的不仅年龄在40岁以上，而且由于长期在外打工，流动性很强，隐生着“今天有钱我就干，明天没钱我走人”的打工意识。在他们看来，企业经营如何、安全如何那是管理团队的事，与自己没有多大关系，对岗位缺乏忠诚度，对企业缺乏归属感。
利己思想突出。煤炭生产需要团队作战，很多工作都是环环相扣、上下相连，少了哪一环都不行。可现实中，有些职工不以为然。比如处理现场安全隐患需要重新备料时，有些人嫌往返井上井下比较麻烦，就竟不顾道义、不讲规矩拆东墙补西墙，甚至“半路打劫”别人运输的材料；有些人明知隐患存在，因危及不到自身安危，也视而不见，不作处理。这不仅严重干扰了正常的管理秩序，还导致安全形势越发被动。如此种种，该当头棒喝啦！
拜金主义突出。不可否认，人活于世，无钱不行，但事事都讲钱行吗？比如井下发生重大隐患或事故，需要加班加点组织抢险避灾，我们能先谈待遇吗？答案显而易见。可有些人却首先想到的是有钱没得，似乎越是急难时刻越能体现其存在的“价值”。在他们看来，只要“我上一天班，给我一天的钱”就行，至于产品卖多少钱、企业贷多少款与己无关。“孔方兄”至上，价值观偏移啦！
好人主义突出。所谓“好人主义”，就是谁也不招、谁也不惹的处世哲学，虽说听起来仿佛是与世无争的乐观态度，但实质上并不是这样。它是对错误思想和行为的容忍，易麻痹人们的思想，以致发生严重问题时还包着护着，致使正气难树，歪风不止。比如习惯性违章的存在和发生，追根溯源，就是长期对职工错误行为未予及时制止和纠正的结果。
◆班组职工中这些不良思潮的诱因分析
教育管理简单粗放。这是眼下非常突出的现象。调查中笔者发现，在基层单位的管理制度中，“罚款”一词的频率高得惊人。似乎除了“罚款”就难以理顺管理秩序。其实不然，罚当有法，罚当有度，“罚款”只能起到警醒作用。真要解决问题，还得要在当“罚”的基础上，从解剖思想入手，找准其“为何被罚”的错误根源，引导其“如何做才能免罚”的正确操作。可现实中，管理行为简单化者不乏少数，其背后是十分严重的惰性思想。
培训引导形式单一。眼下的培训教育不可谓不多、不可谓不细，但教条化的色彩比较浓厚，特别是在形式上，多是以集中上课为主，以“填鸭式”灌输为主，授课者讲完即完，听课者听完就完，缺乏效果检验，缺乏跟进落实。当然，这也与职工的文化程度、领悟能力和精力密切相关。因为在我们的职工队伍中，相当部分人员还不具备初中文化水平，客观形成理解差、接受难、改进慢的现实问题。
忽略思想进步改造。调查发现，现在很多单位都把职工技能提升和业务培训放在突出位置，忽略思想教育、价值观念、职业道德的正确引导。因为在有些管理者眼中，后者“不能直接带来经济收益”。有的甚至把“不出几棵黑面面（煤炭）卖点钱，你再会做思想工作也不管用”挂在嘴上，给人以除了钱什么都不顶用的错觉，形成事实上的导向偏差。
激励导向错位偏移。学习为了谁？培训为了谁？这道简单得不能再简单的问题，在现实生活中有班组职工却常做错答案。为什么会出现这种情况？笔者斗胆放言，我们的教育导向出了问题，那就是培训学习的激励政策。比如参加队上学习每次给20元、参加矿上培训每次50元等规定，就明显给人以“请你来学”的错误导向，这种导向对于有些职工来说，就是“你给钱我就去，你不给钱我就不去”，加之有些人因煤矿生产的高危性，本身就没有打算长期干下去。“有钱就干、无钱就走”的现实主义，让学习的目的、意义变得有些茫然。
◆加强和改变这些不良思潮的对策思考
对策一：坚持精准帮扶，把人本理念落实到关爱职工的具体行动中，克服害怕职工找上门、遇见职工绕道走的不正常现象，突出以人为本，主动深入一线，在帮助职工解决思想问题的同时解决好生活实际问题，以此拉近距离，凝聚人心，让职工感到企业可依、领导可信、管理可行。真心换真情，才有可能赢得职工真爱。
对策二：坚持把制度挺在前面，建立健全完善的培训体系，做到多渠道、多层次，有计划、有步骤地全方位推进，在培训内容上远近结合，在培训时间上长短并举，广开学路，既要加强安全、生产、技术以及经营管理等方面知识的掌握培训提高，更要突出职工思想素质、价值观念的综合培育。在条件允许的情况下，还应当轮换岗位，促进合理流动，拓宽成长空间，让班组职工看到企业前景、自身前途，从而激发其对工作的主动性、责任感。
对策三：坚持德才兼备原则，突出抓好职业道德教育培养。要根据不同的岗点有计划、不间断地组织职工进行系统的职业道德教育，帮助班组职工树立正确的职业荣辱观，使之明白什么该做、什么不该做的职业道德底线，强化其自我约束能力，激发其积极向上的道德向往和对理想信念的不懈追求，使之逐步改变心智模式，养成良好的职业素养和道德风范。
对策四：坚持统筹兼顾原则，把物质奖励与精神鼓励结合起来，抓好班组职工人生观、价值观的培育与醺陶，不能简单地把物质奖励摆在第一位，特别是日常的正当管理行为，尽量不要采取物质激励方式，要理清权利与义务的关系，属于责任和义务范围内的事，再苦再难也不是该奖励的问题，而是应当根据职责予以考核。不能事事都奖，不然形成事事都“讲”时就麻烦了。
