来源:中国军网 /+?eSgM/
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没有配套的课件,没有视频、音乐,吸引大家的是侯睿睿一连串成绩背后的拼搏故事——他是国际陆军“体能与战斗技能”竞赛冠军,半个小时里,以1850个仰卧起坐打破赛事纪录。 +!-U+W
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这些参加训练或比武的成长故事,就像他身上轮廓分明的肌肉块般,硬核而有说服力。 4 :M}Vz-
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故事讲完,台下热烈的掌声持续了好几秒。这让教育干事陈章确信,策划组织这批“精品课”的切入点没有找错。 1Zgv+.
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能不能用士兵讲自己成长故事的方式,来策划一批小微“精品课”?当时,政委倾听士兵成长故事这件事,已经在战友中引起一定反响。很多战士在网上留言,想知道所讲的故事内容。留意到这些反响和呼声,陈章就开始琢磨这件事。 yO J|t#
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在向旅里汇报了自己的设想后,他开始着手以这种讲故事的形式,策划这批“精品课”,教育活动名称定为“身边人开讲了”。 6LzN#g
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策划这样的精品课,先要有“讲故事的人”。已经给政委讲过故事的士兵算得上“富矿”之一,因为他们很多都是像侯睿睿这样在各种比武竞赛中摘金夺银的“有故事”的士兵。 w+{ o^O
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宣传科科长易健认为:强军兴军征程中,新时代的官兵需要的是多元化的示范与激励,要想士兵在听战友的故事中产生共鸣、有所收获,就必须在不同层面来考虑和挑选有故事的讲述人。 "bvob G
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最终,他们将故事讲述人的选择标准定为“有资历有故事的老兵、有成绩有荣誉的尖兵、专业强技术精的能人、爱学习求进步的典型”。 +)*oPSQ5
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直招士官刘智宇入伍2年,论成绩、阅历,都不像有故事的人。 7,R
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但在一次写作心得交流会上,刘智宇拿出4本厚厚的日记本,垒在一起,高度超过放在桌上的纸杯。 zw%1a 3!
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“我几乎每天都写日记,已经写了577天了。”他的这种坚持,立即引来陈章的关注。 b}m@2DR'|m
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“每天写日记看似简单,但真能坚持这么好的士兵寥寥无几。”随着刘智宇向陈章摊开他的日记本,陈章发现,刘智宇也是个有故事的人。 -b'/}zz
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他的日记里所记载的人和事,桩桩件件,都体现着对军营生活的热爱与关注,其中很多事本身就带有很强的故事性。 ?H21Ru>:*
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随着视角的调整和视野的扩大,越来越多有故事的战友,被纳入“精品课”故事讲述人名单。 F Xp_`9.zH
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很快,包括侯睿睿在内的首批10名士兵开始了小微“精品课”的试讲。 HurF4IsHk
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谈到策划这批小微“精品课”的最初设想,易健说:“就是想通过战友讲述自己的故事,多角度呈现拼搏进取、丰富多彩的军旅生活,通过分享故事,让更多战友得到思维的启发和精神的滋养。” ;^so;>F
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