说点啥呢?
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0课程呈现的逻辑思维
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逻辑,通俗理解,就是“顺序”和“规律”。课程内容的呈现也要遵照一定的顺序,有章可循。 [1Vh3~>J6 #|gt(p]C 在《金字塔原理》一书中,芭芭拉·明托有提到组织思想的两种顺序,即演绎和归纳,归纳又包括时间(步骤)、结构(空间)和程度(重要性)。课程内容也可以按照这两种顺序进行呈现。 S(rA96n hsVWD,w 3|@Ske1%Y O-mP{ <)"Mi}Q[)p gE:qMs; v'DL >Y 《礼记·学记》中有提到“不陵节而施之谓孙”,即“不超过学生的接受能力而进行教育,叫做合乎顺序。”言外之意,也在传达合乎顺序的课程内容呈现比较容易被受众接受,这也是教学中应该遵照的循序渐进的原则。 8Y&(o-R0 %*Y:Rm'> 西方近代教育理论的奠基者扬·阿姆斯·夸美纽斯(Comenius,Johann A mos)认为:“教育要适应大自然的规律”,不能跳跃前进,课程内容呈现应从已知到未知,从易到难,从简到繁,由近及远。 NB>fr#pb )TP7gLv=b 除此之外,布鲁姆的《教育目标分类学》也强调学习内容应由简单到复杂,要按顺序排列。课程内容的呈现要符合一定的逻辑,即基于逻辑思维的课程呈现。 +=:CW'B5 a|66[
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