一生的幸运 FbD9G6h5
蔡宏圣 (=Lx9-u
海门市实验小学，南通市小学数学年会。一名青年教师从会议室悄悄走出，张兴华校长正从前面的行政楼赶着走进会议室。就这样，两人相遇了。眼前的数学教育专家虽然敬畏，但或许是方言相通的缘故，这名青年教师大胆地迎了上去，说起了自己对课堂教学的理解和想法…… .Ax]SNZ+:A
大家能猜到，那名青年教师就是我。和张兴华校长相遇的那一幕，虽然已经过去很多年，但每每想起，其间的细枝末节还是那么清晰可见。相互交流也就那么五六分钟，但对我的影响却是恒久的。 FCt %of#
这之后，我和张兴华校长有了书信往来，每每在我迷茫之际，得到张校长的忠告和指点。特别是关于专业成长，张校长给我指出了“困惑——学习——实践——总结”的成长之路，并忠告“一个教师的成长，要乐于学习、勇于实践、勤于总结”。 EHq?yj;
这之后，我有幸走进了张校长的团队，跟着研读了我国教育心理学大师邵瑞珍的《教育心理学――学与教的原理》，在他抽丝剥茧般的细微梳理下，慢慢地走进了数学教育的科学大门，并从中铸就了自己理性思辨的思维方式。 >\1j`/ :ZI
这之后，我有幸随着张校长的团队，站在了小学数学教育的前沿地带。世纪交替之际，一起剖析了《新世纪小学数学教材》，总结和思辨了新的小学数学教育的脉络走向。在南京，面对郑君威、邱学华等数学教育专家，宣讲了关于小学统计教育教学的思考，并被遴选进入义务教育教学大纲（苏教版）小学数学教材修订组，之后，又进入苏教国标版小学数学教材编写组。 [@$t35t~
这之后，…… 7t %
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在海门市实验小学，这栋开课的小楼还在。每次有机会站在它面前，我都不由自主地想起和张校长相遇的那一刻。自己专业发展历程上的点点滴滴，都可以归结到那一刻。细细想来，这一刻的相遇是上天赐予的。我人生路上的很多次选择，都可能与那次相遇擦肩而过。上世纪80年代，不读高中上中专，更多的原因是解决农村户口问题，而我自己原本就是城市居民户口，在班主任的鼓动之下，才选择了中专。不说那时班主任老师的苦口相劝，说服我父母是多么艰难，单单从理性上说，在十多个中专学校里，选择上师范的概率占10％；因为上师范国家补贴生活费，所以，上世纪报考师范还是很热门的，上了线还要安排面试等考核，能录取师范的概率姑且算50％；上了师范，读的是普师，虽然没有专业之分，但毕业之际总有所侧重，选择文科和理科的概率各占50％；分配工作，因为本来就没有专业之分，领导安排工作岗位完全根据单位的实际情况，做语文教师和做数学教师的概率又各占50％；南通市的小学数学年会有轮流举办的传统，南通市六县三个区九个单位，能放在海门召开的概率约10％；记得上世纪90年代左右，海门市的小学里有两所学校实力相当，能放在实验小学召开的概率是50%；按照惯例，参加南通市年会，每个县区10个参会名额，在那么多学校里，市教研室放一个名额到那时我所在的学校，概率是10％；一个没多长工作时间的青年教师，得到领导赏识，安排参加大市级教研活动，也是一种机遇，在学校30个数学教师里单单选择了我与会，参加会议的概率是3%；在会议中间，我正从会议室走出，张兴华校长处理完其他事务，正要走进会议室，那种概率算1％不算过分吧；面对眼前的数学教育大家，自己迎上去和不迎上去的概率是50％；交流不到十分钟，被张校长相知并赏识的概率算10％。这么算下来，在那一刻，我能和张兴华校长相遇并被相知的概率大约是九百亿分之一！ U ,\t2z
很多时候，张兴华校长总是说：我没有给予你们什么，都是你们自己努力的结果。但那次相遇及其以后的交流，点燃了一个青年教师追求职业生命高度的热情，唤醒了一个青年教师向往教育创造的潜能，敞亮了一个青年教师追求专业成长的视界，激发了一个青年教师不断挑战自我的动力。难道还有比这点燃、唤醒、敞亮、激发更高境界的带教吗？ |198A, ^
有句歌词是这样的，“一句话，一辈子”。张兴华校长，和您的相遇，是我一生的幸运。
