1. 学习结果好坏的评价标准不同。现代学徒制的学徒培训是与国家职业资格认证相结合。现代师徒制通常以职业资格证书的考核作为对培训成果的检验，它要求经过一段时间培训后必须通过相应的资格考试。如在英国，完成基础现代师徒制培训后应获得NVQ2级证书，完成高级现代师徒制的培训后应获得NVQ3级证书。证书成为评价培训结果的标准，保证了培训的完整性和实效性。而传统学徒制的评价标准是以掌握技能的熟练程度高低来判断。 #s(ob `0|
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2. 学习的方式不同。在现代学徒制中，企业已作为学徒培训体系的一个纬度，参与到技术培训中。一方面，企业为训练提供技术熟练的师傅，指导和监督学徒的技术训练。另一方面，企业要投入大量资金以提供足够先进的生产设备和实际训练所需的原材料，以供学徒实践学习所用。在现代学徒制中，学徒的学习是在企业中的实训和课堂上的学习有机结合，而在传统学徒制中是徒弟在师傅指导下亲身实践。 5{ +>3J
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3. 学习的知识类型不同。在传统的学徒制中，完成所学任务的步骤通常是易于观察的，学徒们学到的知识以隐性知识为主，然而在现代学徒制中，必须使思考过程变得更加明显。现代学徒制中，学徒是以学习隐性知识为主，显形知识为辅。由于学习内容镶 UxB3/!<5g3
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嵌在具有真实世界特征（包括科学的、技术的、时间的和动机的特征）的学习环境之中，技 A`~?2LH,~F
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能的完善与社会的激励是被整合在一起的，这有助于激励学生学习的动机并奠定学习的扎实基础。 \;_ tXb}F
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